七年级语文上册全册教案(新)人教版　　课堂能否进行高效率授课,学生与老师之间能否做到默契配合,教师能否让一节课的内容合理分布在课堂的每一个细节,这些都有赖于教师的教案设计是否符合学生的整体情况。下面是小编为大家精心整理的七年级语文上册全册教案(新)人教版，仅供参考。　　七年级语文上册全册教案(新)人教版(一)　　紫藤萝瀑布　　一、学习目标　　①有感情地诵读课文，理解内容。　　②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。　　③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。　　④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。　　二、学习重难点　　通过有感情的反复诵读，理解内容。　　揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。　　三、课前准备　　教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料　　四、教学内容　　这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。第 1 页


赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样
的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人
喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人
赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的
却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽
平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命
中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人
性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看
作者怎样传达了这样的一种追求。　　出示目标并
板书课题。第 2 页
盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。　　五、自学设计　　(一)整体感悟　　①精心导入　　(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)　　同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然


知内容　　a.检
查预习“读一读，写一写”。　　b.配乐
范读，学生在听读中思考。　　
问题组：　　a、
本文学习什么?内容　　b.作者的思想感情是
怎样的?有什么变化?　　c、作者
由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?　　学生
带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生
听回答后相互评论、补充。教师领读，帮助学生感知、理解。　　(二)研
读与赏析　　①教师导学　　好文章
总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内
涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。　　②自
主探究　　大屏幕
投影出示问题组，学生思考并体味。　　
问题组：　　a.学习用自
己的话概括本文内容。　　b、
找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。　　c、
赏析语段中精美语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命
产生了怎样?的感悟第 3 页
　　②感


后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题
。　　[教师小结] 作者用细
腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生
机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转
化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变
迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但
永远前进。(教师指导朗读)。　　③学法
指导　　
投影出示朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。
佳词妙句细品味，内容中心都理清。　　a.简单
的内容归结：　　
看花?繁花似锦　　
忆花?思绪万千｝生命永恒　　思花?振奋
精神　　b、学生
可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，
只要言之有理即可。　　教师小结
：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样
的变化，对生命会有那样的感悟8?19呢2年是极左论调笼罩
的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生
活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。
其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花
儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家第 4 页
　　学生自读课文


照。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。　　C、学生
可以各抒己见，结合自己的理解，展　　开思考。[教师小结](注
意文章里提到的“生死谜、手足情”六个
字，结合作者的简历稍做介绍作者在。)回顾了花和人的命运
后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长
河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能
被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念;厄运过后
，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到
事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳
香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者，对生命的感悟。　　④合作
探究　　通过合作、
探究，进一步品味文章的语言，引导学生探究
学习，从中找出精美的语言片段，进行探究与赏析。　　同
位之间、小组之间进行合作交流。　　
例如：揣摩语句，体会写景之妙。　　“每一
朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下
带着尖底的舱，船舱鼓鼓又的;像一个忍俊不禁的笑容，就要
绽开似的。”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱
作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生
机勃勃的感受;比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦
之情。第 5 页
命运的写


可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品
味、鉴赏、把握　　。(三)体
验反思　　①
质疑交流　　通过
研读，你有哪些思考和体?验　　a.学生
向教师提出疑问，教师可参与学生的学习讨论。　　b.教师
向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会
遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境
的”这句话吗?　　学生
讨论，可以有不同见解，教师巡视并指导。　　②
拓展延伸　　a、
请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，
如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)。　　
指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可
以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自
己新的联想和见解。　　b、用一
株实物花(并不一定是名贵的花，可以是生命力顽强但并不起眼的花)，让学生现
场观察，进行联想，做口
头作文：《我看()花》。　　[教师
总结]紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人
恋，蜂蝶亦不顾，而它们
却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美第 6 页
　　学生


腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛
”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短
文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活
，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都
应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身
到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩　　。(四)延伸
作业　　①观察花
草树木，观察生活　　②写观察
日记，题目自拟　　。(五)信
息反馈)　　七年级语文上册全册教案(新：人教版(二)　　
童趣　　一、学习目标　　①
背诵、翻译全文。　　②理解作者的精
神体验??“物外之趣”。　　③
领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。　　二、学习重难点　　①
掌握文言词句，　　②感悟“
物外之趣”。　　三、课前准备　　①预习课文，
了解大意。　　②
掌握字词。第 7 页
丽生命而欢


朗读，疏　　②理解课文内容。　　二、自学设计通文意。　　1、导入　　同学们，
儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和
幻想。　　“
青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道
其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青
梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就
是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很
有意思吧。　　
今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章
中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许
能给我们带来意想不到的启发。　　
板书课题。　　3、教师导学　　文
言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代
汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为
了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可
以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一第 8 页
　　第一课时　　一、教学内容　　①反复


要熟读、背诵;二是要用心领三是不;悟断积累文言词汇。　　学习
本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在
朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文
言味儿来，读出文章的主旨。　　4、
朗读课文　　
采用多种形式反�