七年级语文《我们家的男子汉》教案　　教学目标：　　1、掌握文中的生字词语，积累文中词语及颇有哲理的句子。　　2、能概括出小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特点；能结合自己生活谈出所受的启示。　　3、明确本文采用小标题形式，以人物性格特点分类和以男子汉逐步成长顺序组织材料的方法。　　教学重点：　　男子汉的独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特征。　　教学难点：　　本文以人物性格特点分类和以男子汉逐渐成熟顺序组织安排材料的方法。　　学情分析：　　这篇文章内容浅显，学生很容易理解，但深层内涵却看不透，需要老师的引导点拨。　　教学方法：　　学生自主学习、交流讨论与教师相机点拨结合的教学方法　　学法指导：　　总的学法为自学讨论法。以朗读为切入点。自主、合第 1 页


作、探究。　　教具、学具及媒体准备：　　相关资料，练习题　　课型：　　新授课　　预习文本：　　1、学生自，处理生词难词，扫除文字障碍；　　2、画出文中自己认可的好词佳句妙段，并做出批注；　　3、查阅资料，整理作者相关情况；　　4、查找资料，搜集关于男子汉的事例；　　5、熟读课文，思考文章内容，主旨，写作特点。　　课时安排：　　一课时　　教学过程：　　一、导入文本（激发兴趣）　　导语：同学们，这节课我们就一起来学习王安忆的一篇文章：《我们家的男子汉》。　　1、简介作者：王安忆，当代著名女作家，长篇小说《长恨歌》（获茅盾文学奖）。　　2、检测字词：　　给下列加线的字注音。　　风靡( ) 拌嘴( )沮丧( )嘹亮( )第 2 页


谁？跟我是
什么关系？　　要解
决问题，现在请同学们打开课本，用你自己喜欢的方式来读课文，
勾画圈点，并做出批注。　　点拨：男子汉
在字典中的定义是，指成年男子，强调的是男性的强
壮或刚强，课文写的却是一个孩子，是作者搞错
了吗？　　同时
再思考：在第一段中，我给了3他个定义，是什么
，如何理解？分别说明了什么？　　点拨：是不是
如此呢？那究竟具体的内容是什么呢？继续
思考　　2、文章
从哪几个方面来刻画我们家的男子汉的？具体表现
了他怎样的个性特点？并明确他的对应身份，进一步思考，
他的作为男子汉的性格特征是什么？（结合课文语句来说）　　
三、探究文本（明确主旨）　　师导：
通过以上的交流分析，本文所写的主要内容我们
已经了解了，那么作者通过这些内容想要表现什么，也就是本文的主旨是
什么？那么作者命名小男孩为男子汉理第 3 页
　　恍惚( )( )嗫嚅( )( )　　济济( )轮廓( )倔强( )嘴馋( )　　二、感知文本（了解内容）　　师导：看课题提问：1、我们家的男子汉指的是


是什么？　　启发：
从男孩子到男子汉，本文写的是一个男孩子的成长过程，
那么所刻画的男子汉形象，实际上是一个逐步成长的小男子汉的形
象。　　
四、赏析文本（借鉴写作）　　师导：1、这篇文章可以分为
哪几个部分？理清作者的写作思
路。　　2、主体
部分采用了什么形式？写了几个方面的内容？这
些内容是按照什么来划分的？又是按照什么顺序来安排的
？这样组织安排材料有什么好的表达效果？　　
五、测试文本（梳理要点，检测巩固）　　师导：这节课我们就学
到这里，现在老师来检测一下同学们
对本节课知识的的掌握情况。（发课堂练习题）　　（一）、积累
运　　1、给下列加线的字注音。　　风靡用( ) 拌嘴( )沮丧( )嘹亮( )　　恍惚( )( )嗫嚅( )( )　　济济( )轮廓( )倔强( )嘴馋( )　　2、本文作者是________，
她是当代________________，她
的长　　篇小说________________获
得________________________。第 4 页
由


按照________________为　　内容以________________为顺序组织和安排材料的。　　4、
选词填空。　　（1）
耍起来，．眼神都________（A恍惚　　B．迷糊
）了，十分逗人。　　（2）
两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的________脸颊上（A．滑落B．滚落
）下来。　　（3）
去的那天早晨，他一声不响，很________（A．沉
静　　B．镇静
）地四下打量着。　　（4）可是
他明白了自己不得不去，也________就（A．坦然　　B．默然
）地接受了这个现实，不作任何无效地挣扎。　　（二）、阅读理解　　1、文章
从哪几个方面来表现我们家男子汉逐步成长的过程的
？　　2、我们家男子汉的性格特征是
什么？　　3、读
他对独立的要求一段，回答问题：　　（1）
他对买橘子水达到狂热的地步，是因为（）　　A．他
特别爱喝橘子水。　　B．炎热
的夏天，喝橘子水有利于解渴防暑。第 5 页
　　3、文章采用________________形式，


中享受到独立、自由。　　D．他
认为买橘子水特别好玩。　　（2）
吃山楂片为什么潦草地吃着，而且神情有些沮丧？分析
较为合理的是（）　　A．山楂片
不好吃。　　B．
为自己忘记而后悔。　　C．因
为我说了该他说的话。　　D．
为自己不能独立而自责。　　（3）我为
什么忍住没走过去帮助他？理解较（）合理的是　　A．
有了上次的经验，不愿自讨没趣。　　B．
我不愿伤害他对独立的强烈要求。　　C．想让他经
受生活的磨练，增长才干。　　D．想让他吃
点苦头，接受教训。　　
六、感悟文本(每课一思，每课一得)　　师导：
通过刚才的检测，大家：学完了一篇文章，我们一
定要问问自己，我从中受到了什么启发？学习文章，不
仅要掌握文章，真正的读懂，是读出自己，文中的小男孩
很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称
男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。或者，说说小男
孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣
的地方？那么，学完了本文以后，你有什么感悟？第 6 页
　　C．他从


从内容，从写作，要好好想想，总结总结。这样我们就
会一天一个脚印，一天一个台阶，扎实向前，比如，老师：　　七、
延伸文本(拓展阅读，联系生活)　　师导：1、
那么是不是我们在生活中给男子汉的定义就仅仅只
是文章所赋予的内涵吗？大家看下列人物的行为是否属
于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识
。　　
周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献
出了自己的一生，　　
孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党
和人民。　　
牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业
产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民
，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。　　A、是的，
在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，
仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是
公仆、是堂堂正正的男子汉！　　
雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能
胸怀他人。　　
袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天
下民生。第 7 页
来谈谈。


徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山
僻壤，无怨无悔。　　
田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐贤救母，反哺之举，令世
人动容。　　B、是的，
在我们的身边，还有许许多多能在平凡的岗位
上作出贡献的默默无闻、普普通通的平凡人，他们能急他
人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的
青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶
天立地的男子汉！　　
那么，我们的父亲，平凡而短暂的一生，虽无任何惊人
之举，也无显赫的身份与地位，他只是用心扮好了一个丈夫
、一个父亲、一个男人的角色，在邻里乡亲的眼里、在
我们子女的眼里，他是表率、是楷模、又何尝不是一位真正
的男子汉！　　C、的确，
在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈
中也不乏男子汉。　　我们是不是
应该拓宽一下男子汉的含义，那么现在，我们
应该怎样给男子汉定义？　　学生谈看法，老师总结：
无论年龄长幼，地位尊卑，事
业大小，只要勇敢乐观地拼搏，执着地追求积极的人生，都应该
受到尊重，都应被视为男子汉（女能人）。　　
南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加第 8 页
　　


考。　　
赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。　　
航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。　　
掏粪工人时传祥曾接受过刘的接见。　　
清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。　　2、
大家希望成为男子汉吗？我们能成为男子汉吗？那么大
家怎样做才能成为别人心目中的男子汉或女强人人呢？对
我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？　　这一点
值得大家思考。我想每个人都能成为男子汉，每个
人都有成为男子汉的机会，只要我们从一点一滴做起，我们就能成长为一
个顶天立地的男子汉或女强人。　　
八、品味文本（揣摩语言，鉴赏积累）　　师导：
平常我们写作，总是感觉无话可说，缺乏素材，那么
，除了平日留意生活外，从阅读中获得写作材料，就是很重要的
途径，而课文，就是我们阅读的首��