七年级上册语文《杞人忧天》教案　　教学目的　　1．理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语。　　2．理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。　　教学时间：　　1课时　　教学内容与步骤　　一、情景激趣　　《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。　　列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”,号曰《冲第 1 页


同“无”。寄，依附
，依托）　　忧，忧
愁、担心。　　晓：
开导　　若：
就像。　　屈伸：身
体四肢的活动。　　
止：行动和停留。　　
果：如果　　星宿：泛指星
辰。　　
只使：即使。　　中伤：
打中击伤第 2 页
虚至德真经》。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。　　二、探究生趣　　第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。　　一、积累语言：　　杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(sh)然中(zhng)伤星宿（xiù）　　结合注释积累词语　　崩坠：崩塌，坠落　　身亡所寄：没有地方存身。（亡，


奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢　　
四虚：四方。　　躇步
跳蹈：泛指人的站立行走。（躇，立。步，走
。）　　舍然：舍
弃心事的样子　　二、探究结构　　学
法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构
特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般
结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明
意义。　　理解结构要
从抓线索或文眼入手。　　杞人忧天地崩坠，
废寝忘食　　忧忧
彼之所忧者，晓之以理　　忧天
者明理大喜，晓之者亦大喜　　第二步，
精读课文，翻译理解。　　一、
翻译课文。　　
抽同学翻译：　　杞国有个人
担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天
睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁
而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有
哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空
里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：第 3 页
　　


如果是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人
说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会
伤害什么。”那个人又说：“如果地陷下去怎么办？
”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了
四处，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上
活动，怎么还担心会陷下去呢？”经过这个人一解释,那
个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴
。　　二、理解课文　　1．杞人忧天地崩坠忧到
什么程度？　　
明确：整天睡不好觉，吃不下饭。　　2．“晓之
者”是怎样解“忧”的？　　
明确：先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，
不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉
下来，也不会伤害什么。最后解释地不过是堆积的土块罢
了，填满了四处，不会陷下去。　　3．
你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？　　
明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科
学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的
精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。　　4．课文有
怎样的寓意？杞人忧天的成语后来有怎样的比喻
义？第 4 页
“天


明确：寓意：不必毫无根据地瞎担心。　　
比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。　　第三步，
熟读课文，现代审视。　　一、个
性解读。　　学
法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作
个性解读。　　课
堂探究：　　1．
你赞成课文中的观点吗？为什么？　　2．学了本文
你获得了怎样的启示？第 5 页