七年级《世说新语》两则教学设计　　教学目标　　知识与能力：　　积累常用文言词语，全面正确评价人物。　　培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，学习中华民族优秀文化。　　过程与方法：　　自主、合作、探究的学习方式　　情感态度价值观　　了解古代聪明机智少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德。　　教学重难点　　1．课文的朗读、背诵。　　2．文言词语的积累。　　3．把握人物性格，全面正确评价人物。　　教学工具　　多媒体　　教学过程　　一、导入　　（设计一）孔融让梨的故事，是我们非常熟悉的。这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很第 1 页


儿，把“诚信”抛进取水里。　　
寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？　　二、
试读　　1．教
师范读。　　2．
角色分配（一生读故事叙述性语言，男生读友人语言，女生读
元方语言。）　　要
求：　　读
准字音，读顺句子，读出停顿。　　3．全
班齐读。　　
三、试译　　1．
结合工具书及页下注释，理解文章。　　2．教
师提示：翻译文言文六字法（留、换、调、补、第 2 页
快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子，今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢，让我们一起来认识他，和他交个朋友。　　（设计二）有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会


、加）　　3．
师生共同归纳。　　重点词
句：　　
①过中不至（到） ②相委而去（丢下、舍弃） （离开）
③去后乃至（才） ④下车引之（拉）⑤ 元方入门不顾（
回头看）　　
尊君、家君、君的辨析：　　
尊君：对别人父亲的尊称。　　家
君：对自己父亲的尊称。君：对别人的尊称。　　重点
句子翻译：　　
①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼；　　
②待君久不至，已去。　　四、
试析　　1．有人认
为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然
“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有
些失礼。你是否同意这个看法？　　
讨论归纳：　　不
同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容
不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服
，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的
孩子求全责备。　　
同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过第 3 页
删


的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能
总是抓住人的“小辫子”不放。　　2．在“
君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂
父，则是无礼。”中陈元方反驳友人的话妙在何处？由此
可以看出陈元方是个什么样的人？　　
讨论归纳：　　
妙在抓住“信”和“礼”进行反驳。首先指出“友人”失
约在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而
出言不逊，恶意攻讦），是（jié没有礼貌。针锋相对，言
简意赅，不失身份，由此可以看出，陈元方是个聪敏，机智，
善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。　　
五、运用　　
比较阅读《约不可失》　　
约不可失　　
魏文侯⑴与虞人⑵期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将
出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉⑶之？”文
侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，
身自罢⑷之。　　
六、小结　　拥有诚信，
你将拥有一切；失去诚信，你将失去一切。　　课
后小结　　自主学习，
整体感悟部分体现“以生为本”的理念，第 4 页
错


结合注解、工具书学会自学法，如圈点勾画，概括文
意，复述课文，感知文意。课堂小练，此项活动中有多种
能力的训练，如读、说、听、写。在比赛中既检查和巩固
了学生所学的知识，完成了教学重点之一词汇的积累，文言语言的感
悟，又拓展了知识，培养了学生多种语文能力。
同时体现课堂自学效果。　　
板书　　
陈太丘与友期　　《世说新语》　　
元 方 友人　　聪明
伶俐 暴躁易怒　　知信懂礼 知
错就改　　重诚信 知礼
仪第 5 页
让学生