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六年级上册人教版《大瀑布的葬礼》教案 《大瀑布的葬礼》课文讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事。下面是小编分享的六年级上册人教版《大瀑布的葬礼》教案，欢迎大家阅读！ 一、教学目标 1.知识与技能： 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子。 2.过程与方法： 指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法（谈谈、划划、议议、读读）。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。 课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。 3.情感态度价值观： 学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。 培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，第 1 页
示图片）葬礼就是为这个瀑布举行的，为瀑布举行
葬礼，同学们一定有许多疑问，是不是？就让我们带着问题
去读书吧。 （二）理解课文 1、学生
听朗读。 2、师：读了一
遍课文后，原先心中的疑问解决了吗？你知
道了什么？ 3、
看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。第 2 页
善于从不同的角度思考问题、发现问题。 二、教学重点： 理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。 三、教学难点： 读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。 四、课时安排：一课时 五、教学过程 （一）引入课题 1、师：同学们，今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。 齐读课题。 2、说说你对“葬礼”这个词语的理解。 （出
请同学们再次自由地读课文，然后选择课文的有关内容，用“因为
……
所以……”说一句话。 4、师：读了
两遍就能用“因为……所以……”说出课文的基
本内容，真了不起。下面，老师请大家欣赏几幅图片
。（出示图片） 5、
看到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗
句和词语？ 6、
那么，从前的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？谁来给
大家读一读？（指名读） 7、
联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间
这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。
再联系实际体会30公里的概念，离那么远都能听见大瀑布的
巨响，这是多么令人惊叹哪！谁来把如此雄伟壮观的景象读出来
？ 8、这
么雄伟壮观的景象，同学们想不想亲眼看一看？下面，
我们一起去游览。 9、
看着这雄伟壮观的景象，你想说什么？说一句话抒发自
己的感受。 10、
谁再把这么雄伟壮观的景象读给大家听？ 11、如
果你就站在瀑布脚下，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想
做什么？第 3 页
下面
么雄伟壮观的瀑布，使游客们都陶醉不已，流连忘返
。可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这
雄伟壮观的瀑布再也找不到了！现在，呈现在我们眼前的是
怎样的瀑布呢？（读书） 13、（
多媒体演示）下面，我们一起来看看现在的塞特凯达斯瀑布。 14面对这样的景象，你是
怎样的心情，你想说呢？些什么 15、是
啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布
逐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说
些什么呢？想一想，说一说。 16、师：同学们
把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布，情感的体验
非常深刻。下面就带着这样的感受，朗读课文，
要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师，感
动现场所有的人。 17、
昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟
壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“
奄奄一息”！ 造成这一环境悲剧的原因是什么呢？这些原因的责任
者是谁？（交流板书：人为破坏） 18、师：大瀑布的
形成可能经过了亿万年，它本来是神奇
的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了，
就这样被葬送了！我们还会有第二个这样的大第 4 页
12、这
吗？我们还能看到那曾经雄奇的景象吗？ 师：课前，老师曾布
置同学们调查，你们还知道我们周围
发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？ 19、师：
我们周围的环境也在不断地遭到人为破坏，如
果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么
悲剧？ 20、面对环境遭到破坏的现
状，你想说点什么？我们能
做点什么呢？ （小组讨论，
可以用宣传语或号召语的形式，也可以说说
我们应该怎样做？） 21、现在，
谁能告诉大家，巴西总统为什么为瀑布主持葬礼
？他那饱含深情的话语告诉我们什么？ 22、
让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，
让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布
举行葬礼这一自然段。第 5 页
瀑布
示图片）葬礼就是为这个瀑布举行的，为瀑布举行
葬礼，同学们一定有许多疑问，是不是？就让我们带着问题
去读书吧。 （二）理解课文 1、学生
听朗读。 2、师：读了一
遍课文后，原先心中的疑问解决了吗？你知
道了什么？ 3、
看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。第 2 页
善于从不同的角度思考问题、发现问题。 二、教学重点： 理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。 三、教学难点： 读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。 四、课时安排：一课时 五、教学过程 （一）引入课题 1、师：同学们，今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。 齐读课题。 2、说说你对“葬礼”这个词语的理解。 （出
请同学们再次自由地读课文，然后选择课文的有关内容，用“因为
……
所以……”说一句话。 4、师：读了
两遍就能用“因为……所以……”说出课文的基
本内容，真了不起。下面，老师请大家欣赏几幅图片
。（出示图片） 5、
看到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗
句和词语？ 6、
那么，从前的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？谁来给
大家读一读？（指名读） 7、
联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间
这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。
再联系实际体会30公里的概念，离那么远都能听见大瀑布的
巨响，这是多么令人惊叹哪！谁来把如此雄伟壮观的景象读出来
？ 8、这
么雄伟壮观的景象，同学们想不想亲眼看一看？下面，
我们一起去游览。 9、
看着这雄伟壮观的景象，你想说什么？说一句话抒发自
己的感受。 10、
谁再把这么雄伟壮观的景象读给大家听？ 11、如
果你就站在瀑布脚下，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想
做什么？第 3 页
下面
么雄伟壮观的瀑布，使游客们都陶醉不已，流连忘返
。可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这
雄伟壮观的瀑布再也找不到了！现在，呈现在我们眼前的是
怎样的瀑布呢？（读书） 13、（
多媒体演示）下面，我们一起来看看现在的塞特凯达斯瀑布。 14面对这样的景象，你是
怎样的心情，你想说呢？些什么 15、是
啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布
逐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说
些什么呢？想一想，说一说。 16、师：同学们
把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布，情感的体验
非常深刻。下面就带着这样的感受，朗读课文，
要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师，感
动现场所有的人。 17、
昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟
壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“
奄奄一息”！ 造成这一环境悲剧的原因是什么呢？这些原因的责任
者是谁？（交流板书：人为破坏） 18、师：大瀑布的
形成可能经过了亿万年，它本来是神奇
的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了，
就这样被葬送了！我们还会有第二个这样的大第 4 页
12、这
吗？我们还能看到那曾经雄奇的景象吗？ 师：课前，老师曾布
置同学们调查，你们还知道我们周围
发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？ 19、师：
我们周围的环境也在不断地遭到人为破坏，如
果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么
悲剧？ 20、面对环境遭到破坏的现
状，你想说点什么？我们能
做点什么呢？ （小组讨论，
可以用宣传语或号召语的形式，也可以说说
我们应该怎样做？） 21、现在，
谁能告诉大家，巴西总统为什么为瀑布主持葬礼
？他那饱含深情的话语告诉我们什么？ 22、
让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，
让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布
举行葬礼这一自然段。第 5 页
瀑布
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