九年级语文我爱这土地教学实录　　师：文学的魅力是巨大的。在这个领域里，我们随口就能说出一连串光辉的名字。在这些闪光的名字当中，有不少是后来才改弦易辙，加入到这个行列里来的。同学们，能说出多少位后来改行成为诗人或作家的?　　生：鲁迅先生(鲁迅先生是我们大家最熟知的一位，他是弃医从文)　　师：中国现代文坛还有一位弃医从文的文学泰斗，知道是谁吗?　　生：郭沫若先生。　　师：冰心先生青年时期也曾立志当一名医生，但“五四”的一声惊雷将她震上了中国的文坛。　　生：当代女作家毕淑敏从事医学工作20多年，在西藏阿里高原的部队就工作了11年。　　师：看来弃医从文的作家诗人还真不少。今天，我们再来认识一位弃画从文的诗人，他就是有着“泰斗”和“王子”之称的，堪称中国诗坛长青树的大诗人艾青(板书：艾青，打出诗人头像)同学们，有读过艾青的诗的吗?你了解艾青多少，给同学们说说。　　生：介绍艾青　　师：1910年艾青出生在浙江一个中等地主家里。由于艾青出生时是难产，迷信的父亲请来了算命先生。算命先第 1 页


悲欢融合到时代的悲欢之中，创作了大量诗歌，他的诗鼓舞
和激励着无数热血青年走向为民族事业而战的革命道路
。今天，我们就来欣赏一首这样的诗——《我爱这土地》。
哪位喜欢诗的同学来给大家读一读。　　生：读诗。　　师：你们
感觉这首诗应该用一种怎样的语调来读?　　生：
低沉，缓慢。　　师：
根据你的理解，你再来为大家朗读一遍，好吧?　　生读　　
自由朗读1分钟。诗人艾青善于用“的”连接的长句表达感情
，这是艾青诗歌的一大特色，散文化的特点。　　师：读
懂了吗?读懂一点说一点。你读懂了什么?或者你读出了
什么?说说你读这首诗的感受。第 2 页
生说艾青命里克父母。于是，父亲立刻把艾青送往同村一个贫苦妇女大叶荷的家中哺乳寄养。艾青在大叶荷的家中被寄养了五年，塑造了他朴实、正直、善良的性格。1932年，在法国学习了三年绘画的艾青回到了祖国，并办起了“春地画社”。由于画展内容有反映现实黑暗，反映劳苦大众疾苦的倾向，艾青与画社的13名青年一起被捕了。三年的狱中生活竟使艾青完成了由画家到诗人的过渡。他的成名作《大堰河——我的保姆》就诞生在狱中。从此，诗人踏入到了为我们民族的命运歌唱与呐喊的行列，将个人的


对祖国的热爱。　　师：能不能说说你是
怎么读出这一点的?　　生
表达自己的看法。　　师：说的
好，他读出了这首诗表达的是诗人对祖国的热
爱之情，这就是读懂了诗人的情感理。(解的非常好，诗人
对祖国的热爱之情正是这首诗的主旋律，这就是读懂了诗人的
情感。)　　生认为这
首诗写于战争年代。　　师：
哪一段战争?37——45，长达八年之久，对中华民族来说，
那是一段艰苦而漫长的苦难岁月。如果你没有看到这
首诗的创作时间，你还能不能从诗中读出这些内容来
呢?　　生：
暴风雨打击着的土地　　师：
暴风雨，这个词有着深刻的内涵，对吧?这一句让你
联想到了什么呢?　　生：
暴风雨就象征着战争或者某种灾难。暴风雨打击着的土地就
象征着战争或灾难笼罩着的祖国大地。　　师：
品味诗歌是需要敏锐的感觉的，他的回答是否启发
了你，除了这一句，你感觉还能从哪些诗句读出这一点?　　生：
悲愤的河流，激怒的风，嘶哑的喉咙，眼里常含泪水　　师：有
灵性，有悟性，有诗人的潜质。初读就不仅读第 3 页
　　生：诗人


情感，而且从中读出了历史，读出了这首诗的创
作背景。1938年，我们生存的这片土地正燃烧着抗战烽火
，日寇的铁蹄长驱直入，华北，华东，华南的广大地区先后
沦陷。对中华民族来说，那是一段不堪回首的苦难岁月
。下面，同学们来看一段当时真实的历史记放录。(录象)诗人艾青
面对着这片被践踏得支离破碎的国土，满怀对祖国
深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。这
首诗自诞生的那天起，就像长了翅膀，飞进了千千万万
读者的心里，热烈地撞击着他们的心灵，掀动着他们的
感情。同学们，了解了这一段历　　
史，也就走进了诗人的心灵。在这个基础上，谁能再为大家
朗读一遍这首诗?　　生读　　师：
好诗百读不厌。同学们，你们认为这首诗为什么在当年能
够那样地深入人心而广为流传呢?　　生说
自己的看法。　　师：
很难得，同学们对好诗的理解没有走入误区。确实是这
样。看得懂的诗不一定不好，不一定就是直白，就是
没有诗味，这首诗的含义就是很明朗的。同样，看不懂的诗不一
定就好，不一定就是含义深刻。这要看诗人是为什么而写
，是如何写的。这样的一首好诗，我们已经了解了
它是为什么而写的了，接下来我们再一起研究研究停止第 4 页
出了诗人的


如何写的。　　看头
两句：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
鸟是诗中的常客，它在诗中的形象是怎样的?它的叫声
又是怎样的?　　生：
鸟在诗中的形象总是灵巧美丽的，叫声也总是清脆悦耳
的。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”　　生：
流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。　　生：
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。　　师：
可是，在这首诗中，诗人把自己比作了一只怎样的
鸟?对于这两句，你有什么问题要提?　　生：这
只鸟的喉咙为什么是嘶哑的?　　生：作
者为什么要把自己比作一只有着嘶哑喉咙的鸟?　　生：为
什么喉咙嘶哑了还要歌唱?　　
小组讨论。　　师：诗之中
须有人在，这个人可能浮于表层，也可能隐
于内里。这两句中有没有诗人的影子?　　生：
鸟就是诗人的象征，就是诗人的代言人。　　师：诗人就像这
只喉咙嘶哑的鸟一样，面对国土的沦丧
，面对人民的苦难，他的内心是焦灼的，忧郁的。他渴望
自己的歌唱能带给人民力量，能减轻人民的苦难，能驱走侵略者
。他唱得喉咙都嘶哑了，可是仍不能停歇，仍旧要用嘶哑
的喉咙继续歌唱呐喊，因为这片土地还没有摆脱第 5 页
是


嘶哑”这个词给整首诗笼罩了一层悲壮的色彩。这就是诗歌
常采用的象征手法，借鸟的形象来表达诗人内心的
情感。那么，诗人借这只喉咙嘶哑的鸟为什么而歌唱不
休呢?歌唱的是什么内容呢?　　生：被
暴风雨打击着的土地 永远汹涌着我们的悲愤的河
流 无止息地吹刮着的激怒的风 来自林间的无比温柔的黎明　　师：这四
句诗有着怎样深刻的内鸟涵呢?是诗人的象征，被
暴风雨打击着的土地是我们历史悠久而又灾难深重的　　祖国的
象征。那么，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎
明又象征着什么呢?小组研究研究。　　生：河
流，风象征中国人民不屈不挠的反抗精神。　　师：1938年祖国的现实
状况已经不再是死水一潭，已经
不是只有凄凉和苦难，人民在奋起，民族在觉醒。共产党
领导的抗日军民在抗争，尽管路还很长，很坎坷，但无比
温柔的黎明已经可望了。　　生：
黎明象征充满生机和希望的解放区。　　师：诗人看到这一
切，歌颂这一切时，心情会是怎样的?　　生：
既为祖国大地正在遭受的苦难而心情沉重，同时又
为人民的觉醒和反抗，为黎明在远方的出现而兴奋，激动
。诗人曾说过：苦难比幸福更美。苦难的美是由于在这第 6 页
苦难。“


级的社会里，人类为摆脱苦难而斗争。诗人作为时代的歌
手，就要为这摆脱苦难而不断斗争的伟大的人们而歌唱，不
停地歌唱，永不停息，一直到死。读读第一节最后两句。　　生：——
然后我死了　　连
羽毛也腐烂在土地里面　　师：同学们，你们
怎么理解这两句诗?如果这两句诗这样写
：然后我死了——葬身在这片土地里面。你们认为怎么样?　　生：生
前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。我
死了，我的肉，我的骨，我的血要埋在土地里面，我的羽毛
也要腐烂在土地里面,我的一切一切都要毫无保留地全部
献给这片土地。这是何等的执着而又深沉的爱啊。如果说这是
鸟对土地的挚爱，不如说这是诗人对祖国的眷恋，是诗人
对正在饱受苦难的祖国最真挚最深沉最凝重的热爱。诗人
借这只鸟唱出了自己要为祖国献身的决心。诗歌到此已
把这种爱表现得淋漓尽致了，可是诗人并没有就此止笔，而
是以最后两句再一次撼动读者。　　
齐读：为什么我的眼里常含泪水?　　
因为我对这土地爱得深沉。　　师：这“
泪水”融入了诗人怎样复杂的情感，同学们，你读了这
两句诗，内心是一种怎样的?感受这两句诗人还是采
用象征手法吗?第 7 页
阶


采用象征手法，而是实实在在的写实，是直
抒胸臆。诗人对祖国深沉的热爱之情就蕴涵在这朴实平
易的两句诗中，它是诗人发自内心的声音，是诗人的心灵自白
。它象誓言一样的庄严，象鲜血一样的凝重。虽然很
平实，却有着惊天动地的震撼力量。让我们再来一起朗读一
遍这首诗人融入了全部情感而写成的好诗。　　师：我们学习了这
样一首距离我们的时代和生活均很遥远
的诗，能说说你们