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作者很懒没有写任何内容
九年级语文《湖心亭看雪》教学设计 教学目标： 1、掌握文章基本内容，熟读课文。初步了解白描的写作手法 2、扫除语言障碍，积累文言实词和虚词 3、通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感 教学重点： 1、雪后奇景的赏析 2、描写手法——白描 教学难点：理解作者的精神世界 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。”白居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。”）第 1 页
未曾出仕，一直过着
布衣优游的生活。明亡以后，消极避居山中，专心从事著述
，穷困以终。 《陶庵
梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中
缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉
的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文
笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
三、解题 湖心亭：
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖
泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成
亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有
文人墨客到此赏景。 四、
听课文录音，正音正字，明确朗读节奏
更定 gēng 拏毳衣 á n cuì 雾凇沆砀一hàngdàng 芥页jiè 第 2
然而我们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。 二、张岱及其书 张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵，浙江山阴（今浙江绍兴）人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前
铺毡 zhān 更有此喃喃g人 ng è nán
五、整体把握课文 1、重点字词
释义： 人
鸟声俱绝：消失
是日：是，这。
更定：更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小
时。从晚上八点算起。定，完了，结束。更定，大约是凌晨
六点的时候。
余拏一小舟：撑，划。
拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。
雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。
冰花一片弥漫。 上下一白：
全，都。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的
区别。）
焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。
强饮三大白：强饮，痛饮。白，酒杯为。 何“强饮”？——“
酒逢知己千杯少”。说明他把那两个人当朋友了。 大
白，大酒杯。
问其姓氏，是金陵人，客此：是，判断动词。 客，客居，名词
用作动词。
莫说相公痴：痴迷。 2、学
生借助注释疏通文意，整体翻译课文。第 3 页
齐读课文，思考问题。
①最能体现作者形象的词语
②写景的句子 六、品读赏析 1、看雪的时
间（崇祯五年十二月，更定时分），这正是
一天中最冷的时候，冷到什么程度呢？（湖中人鸟声俱绝
）。 2、作者的“
痴”表现在哪里?（他在“大雪三日，湖中人
鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“
独往湖心亭看雪”。） 3、 “
独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃
自语是否矛盾？（在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如
舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他作为文人雅士
的清高、孤傲） 4、
这个时候，别人都在干嘛？作者为什么偏偏选择这个
时间去赏雪？这说明了他怎样的志趣？他到底要赏什么？（他
追求的是怎样的一种境界？） （他追求的是天人合一的山水
之乐。反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。） 5、作者看
到了怎么样的雪景？品味写景的句子。（翻译
，并介绍白描）
①“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”以听觉写景，突出冬雪的
寒冷威严第 4 页
3、
②白描：是一种描写的方法。是指抓住事物特征，以质朴
的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。例：马致远
《秋思》
③写景的顺序：从整体到局部。在整体描写部分，又采
用了由上到下的顺序。在局部描写部分，又采用了由大到小
，由远到近的顺序。
④写景的角度：实写与虚写交融。（虚写舟、人，作者
是站在整个大自然的角度来看待自身，可见作者与自然完全
融为一体）
⑤“一痕，一点，一芥，两三粒”中的量词，表现出了人
在大自然中的渺小。从中我们不难感受到作者与自然完全
融为一体，在精神上和大自然得到了和谐与统一。在这
一刻，作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼，作者的心灵
得到了宁静和解脱。
⑥“天与云、与山、与水”中的“与”为什么不去掉？（把天空、
云层、湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来） 6、“
见余大喜，曰：湖中焉得更有此人？”这一惊叹虽
发于二客之口，其实也是在写作者的心声。 7、
遇客后“强饮三大白”，为何？（偶遇知音的欣喜，心
热） 8、
问姓名答地点是何道理?为何不及姓名?（都是客居第 5 页
乡,勾起思乡之情。寄托自己对故国的思念） 9、为
什么说湖中人比“相公”更痴？（比“相公”到得
早；铺毡对坐，准备久待；煮酒赏雪；见到“相公”甚为
欢喜，拉着一起喝酒；更重要的是他们是金陵人，客居此地
，时近年关。）
七、拓展延伸：试着用白描手法描写校园景色
八、作业 1、
三对照翻译课文 2、
背诵课文
板书设计： 环境：湖中人鸟声俱绝 景：
全景——广漠（大） 冷 孤独
特写——渺小（小） 人：
炉旺酒沸 热 巧遇知己（喜悦）第 6 页
他
未曾出仕，一直过着
布衣优游的生活。明亡以后，消极避居山中，专心从事著述
，穷困以终。 《陶庵
梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中
缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉
的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文
笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
三、解题 湖心亭：
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖
泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成
亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有
文人墨客到此赏景。 四、
听课文录音，正音正字，明确朗读节奏
更定 gēng 拏毳衣 á n cuì 雾凇沆砀一hàngdàng 芥页jiè 第 2
然而我们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。 二、张岱及其书 张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵，浙江山阴（今浙江绍兴）人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前
铺毡 zhān 更有此喃喃g人 ng è nán
五、整体把握课文 1、重点字词
释义： 人
鸟声俱绝：消失
是日：是，这。
更定：更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小
时。从晚上八点算起。定，完了，结束。更定，大约是凌晨
六点的时候。
余拏一小舟：撑，划。
拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。
雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。
冰花一片弥漫。 上下一白：
全，都。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的
区别。）
焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。
强饮三大白：强饮，痛饮。白，酒杯为。 何“强饮”？——“
酒逢知己千杯少”。说明他把那两个人当朋友了。 大
白，大酒杯。
问其姓氏，是金陵人，客此：是，判断动词。 客，客居，名词
用作动词。
莫说相公痴：痴迷。 2、学
生借助注释疏通文意，整体翻译课文。第 3 页
齐读课文，思考问题。
①最能体现作者形象的词语
②写景的句子 六、品读赏析 1、看雪的时
间（崇祯五年十二月，更定时分），这正是
一天中最冷的时候，冷到什么程度呢？（湖中人鸟声俱绝
）。 2、作者的“
痴”表现在哪里?（他在“大雪三日，湖中人
鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“
独往湖心亭看雪”。） 3、 “
独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃
自语是否矛盾？（在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如
舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他作为文人雅士
的清高、孤傲） 4、
这个时候，别人都在干嘛？作者为什么偏偏选择这个
时间去赏雪？这说明了他怎样的志趣？他到底要赏什么？（他
追求的是怎样的一种境界？） （他追求的是天人合一的山水
之乐。反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。） 5、作者看
到了怎么样的雪景？品味写景的句子。（翻译
，并介绍白描）
①“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”以听觉写景，突出冬雪的
寒冷威严第 4 页
3、
②白描：是一种描写的方法。是指抓住事物特征，以质朴
的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。例：马致远
《秋思》
③写景的顺序：从整体到局部。在整体描写部分，又采
用了由上到下的顺序。在局部描写部分，又采用了由大到小
，由远到近的顺序。
④写景的角度：实写与虚写交融。（虚写舟、人，作者
是站在整个大自然的角度来看待自身，可见作者与自然完全
融为一体）
⑤“一痕，一点，一芥，两三粒”中的量词，表现出了人
在大自然中的渺小。从中我们不难感受到作者与自然完全
融为一体，在精神上和大自然得到了和谐与统一。在这
一刻，作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼，作者的心灵
得到了宁静和解脱。
⑥“天与云、与山、与水”中的“与”为什么不去掉？（把天空、
云层、湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来） 6、“
见余大喜，曰：湖中焉得更有此人？”这一惊叹虽
发于二客之口，其实也是在写作者的心声。 7、
遇客后“强饮三大白”，为何？（偶遇知音的欣喜，心
热） 8、
问姓名答地点是何道理?为何不及姓名?（都是客居第 5 页
乡,勾起思乡之情。寄托自己对故国的思念） 9、为
什么说湖中人比“相公”更痴？（比“相公”到得
早；铺毡对坐，准备久待；煮酒赏雪；见到“相公”甚为
欢喜，拉着一起喝酒；更重要的是他们是金陵人，客居此地
，时近年关。）
七、拓展延伸：试着用白描手法描写校园景色
八、作业 1、
三对照翻译课文 2、
背诵课文
板书设计： 环境：湖中人鸟声俱绝 景：
全景——广漠（大） 冷 孤独
特写——渺小（小） 人：
炉旺酒沸 热 巧遇知己（喜悦）第 6 页
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