九年级上册语文故乡教学设计　　【教学目的】　　1、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。　　2、学会辨析段的类型。　　3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。　　【教学重点】　　1、对鲁迅思想感情的理解。　　2、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。　　【教学难点】　　最后三段文字的深刻含义。　　【课时安排】　　三课时。　　第一课时　　〖教学目标〗　　1、了解作者和写作背景。　　2、掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。　　3、理清小说线索和故事情节。　　〖教学过程〗第 1 页


到的二十年后的故乡的实景。二十
余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者
为什么要这么写呢?作品中的“我”怀的是什么感情呢?让
我们深入地了解写作背景，认真地阅读课文，去寻找答案吧
。　　二、
介绍写作背景　　
辛亥革命后，封建王朝专制的政权是被推翻了，但代之
而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵
了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军
事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困
化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利第 2 页
　　一、导入新课　　请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”　　这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往;后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中“我”头脑中想象出的二十年前的故乡的图画;后者是“我”眼睛里看


月，后有作者1921年1于编入他的小说集
《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的
现实月1919年生活。21初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲
，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集
，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个
受尽当时社会摧残剥削的
劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动
地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到
精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和
坚定信念。　　三、作
家、作品介绍　　鲁迅，我国
现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树
人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。　　
选自《呐喊》(小说《)。集(百草园》选自散文集《朝花夕拾
》。)　　
四、出示幻灯片，检查词语瓦楞　　阴晦(huì) 预习(lèng) 胯(kuà)下
獾(huān) 秕(bǐ)谷b鹁鸪( ó gū) 髀(bì) 嗤(chī)笑
索 (xù) 瑟(s絮絮)è蜷(quán)缩
本(jìn寒噤 折(shé)) 惘(wǎng)然 恣睢(zì suī) 潺潺(chán) 黛(dài)色
愕(è)然 五行(háng)　　
五、听课文录音，熟悉课文　　
六、讨论课文段落第 3 页
的生活。小说写


以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，
全文可按：“渐近故乡──在故乡──离开故乡”三个
方面分为三个部分。　　一、(开头
到“搬家到我在谋食的异地去”)：“我”渐近故乡时
见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时
间、地点、回家原因及心情;　　二、(从“第二日清
早晨”到“已经一扫而光了”)：“我”在故乡
期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等
人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主
干部分。　　第一
层(到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去
了”)写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆──天真无
畏、深厚友谊;对杨二嫂的比照──小市民习性更厉害　　第二
层(到“他就领了水生回去了”)写“我”和中年闰土见
面的情况。(全文重点)闰土外貌到精神的巨大变化(社会根源)　　第三
层(到“已经一扫而空了”)写“我”告别闰土与故乡。　　三、(从“我
们的船向前走”)到结束：“我”离开故乡时种种感
触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑
，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信
心。第 4 页
　　小说


七、完成表格　　
少年闰土 中年闰土 外貌 动作语态 对“我”的态度 对生活的
态度第 5 页