寡人之于国也教案设计　　教案示例　　教学目标　　1．了解《孟子》的有关知识；　　2．归纳课内的文言文字、词、句知识；　　3．理解文中体现的孟子的仁政思想；　　4．欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。　　教学过程　　第一课时　　一、整体感知　　1．由《论语》导入新课。　　孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常“孔孟”并称，初中时，我们学习过《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》，都是劝说君王施仁政。今天我们学习《寡人之于国也》，看看孟子是如何凭着他高超的论辩技巧，阐述仁政的具体内容的。　　2．介绍《孟子》及孟子散文的特点（结合扩展资料中的相关知识）　　3．教师范读课文（或播放朗诵录音）　　（1）要求学生认真听，纠正自己的读音及句读错误。　　（2）学生自由朗读课文。　　（3）教师投影，正音：第 1 页


部分：　　第一
部分（第一段），写梁惠王为自己“尽心于国”，而
“民不加多”提出疑问。　　第
二部分（“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”），
依据梁惠王有通过政治手段使“民加多”的愿望，第 2 页
　　根据汉语拼音写出相应的汉字，给加下划线字注音，是通假字的要注明。　　①弃甲曳（ ）兵　　②涂（ ）有饿piǎo（ ）　　③鸡豚（ ）狗（ ）之畜（ ）　　④数（ ）罟（ ）不入wū（ ）池　　⑤无（ ）失其时　　⑥谨庠（ ）序之数　　⑦颁（ ）白者不负戴于道路矣　　⑧申之以孝tì（ ）之义　　明确：①yè②tú涂通假字，同“途”莩③tún 彘 xù ④cù gǔ 洿 ⑤wú无 通假字，同“毋”⑥xiáng ⑦颁bān通假字，同“斑’⑧悌　　4．引导学生对照注释默读课文，把握全文大意　　讨论交流后，点拨：《寡人之于国也》是《孟子·梁惠王上》中的一章，是表现孟子“仁政”思想的文章之一。论述了如何实行“仁政”以“王道”统一天下的问题。　　从具体段落来看，全文可分为三个


帮助他认识到在政治上与邻国相比，只是做了一些救灾
的好事而已，本质上并没有区别，使文章自然而然地过渡到
第三部分。　　第三
部分（第三段至第五段），根据梁惠王有探求如何
使“民加多”的心理，以及战国时国君所有的“统一天下”的
宏愿，孟子提出自己的“仁政”主张。　　
二、课文分析　　1．
提名5名同学分节朗读课文，检查纠正读音、断句。　　2．学生
齐读课文　　诵读
指导：　　第1段第1句要把梁惠王“自
诩”的口气读出来。末尾
“何也”要读得稍重一些，疑问语气加强。　　第2段孟子设
喻一段朗读时慢一些，语气应平缓。　　第三
部分排比，对偶句较多，要读出孟子散文的气势磅礴
、感情激越、锐不可当的特点。要把反问句的反问语气
读出来。　　3．理
清思路结构（在学生讨论、明确段意的基础上，教师
板书）　　4．学生对照
板书，试背21．课文第节　　5．教师示范
背诵第一节，指导背诵方法　　三、
布置作业　　1．
背诵课文第一、二两小节。第 3 页
孟子


含义。第 4 页
　　2．归纳文中的多义词的