高中语文《长亭送别》教学实录　　[课前准备]　　学生五人一组，分色朗读课文　　师：同学们，你们是否还记得江淹有关离别的名句?　　师：写离别以及涉及离别场面的文学作品，几乎历代都有名篇传世。比如……　　生(齐答)：唐代王维的诗《渭城曲》，宋代柳永的词《雨霖铃》(寒蝉凄切)。　　师：请同学们回忆一下，柳永的《雨霖铃》(寒蝉凄切)运用了哪些意象诉说了怎样的离情别意?　　生1：老师，我先背诵一遍。(背育)(掌声)《雨霖铃》写“清秋节”时“伤离别”，写秋色秋思、别境别情，寒蝉凄切、骤雨潇潇、晓风习习，一片哽咽抽泣“肠断声”。由冷清的字面、惨淡的景象、悲凉的氛围、凄恻的内心，共同熔铸为生动、感人的艺术形象，以表达“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”这一哲理性主题。　　师：这位同学说得真好!《雨霖铃》组合了最能触动离愁的秋景，酿造意境，渲染了难以割舍的离情别绪。今天我们要学的课文——《长亭送别》则被称为写离情别意的绝唱。《长亭送别》是《西厢记》最脍炙人口的精彩片段之一。随着剧情的发展，莺莺终于大胆地迈出了关键的一步——与张生私订终身。老夫人知道后，以相国之门三辈第 1 页


呵，来见我;驳落呵，休来见我。”无奈，张生
只好启程赶考。课文就从这里开始。这场送别戏共有十九支
曲词，由莺莺主唱。　　为了
把握剧情、体味人物的内心世界，我们请几位同学分
角色朗读课文，同学们在听的过程中把你最喜欢的曲词
画出来。　　(学生分
角色朗读课文)(掌声)　　师：
刚才几位同学读得都很投入，大家来评一评，i读得最好?　　生(齐答)：&t谁mes;×　　师：好，我们请××同学
来为我们说说你为
什么能读得那么真切。　　生2：读剧
本的时候，我感觉自己好像走上了舞台，在扮演
这个角色，所以自然地就模仿人物的口吻，读出了一点
感情。　　师：
哦，进入角色了，可贵，可贵!大家知道，中国古代的
戏剧都是诗剧，除了有剧情外，还有优美的诗句，所以我们要
在读的过程中体会人物的心情，领悟作者的才情与风
格。我们接着来欣赏、品评自己最喜欢的曲词。　　生3：我最
喜欢[端正好]。这支曲子以疏淡之笔，描绘了一
幅动人的长亭送别图：蓝天白云，黄花遍地，西风凄第 2 页
不招白衣女婿为由，威逼张生“上朝取应”，并气势汹汹地扬言：“得官


，北雁南飞……作者如椽之笔，由上而下，从耳边之风到眼
中归雁，只捕捉了几种富有深秋时令特征的景物，稍加点
染，就衬托出莺莺痛苦压抑的心情。　　师：剧情一展
开，作者就把我们的心情带到了一种诗的意境
里，与剧中人分享那一份凄凉的暮秋景致，体味莺莺的离愁别
恨，写得储蓄细腻。　　生4：最
妙的是：“晓来谁染总霜林醉?是离人泪。”你
看，全篇句句是景，只这“泪”字是情，但一个“泪”字是情，
但一个“泪”字，就使全篇景物都闪耀着别离的泪光
。　　师：清代
梁廷枏《曲话》记载了这样一个故事：“世传实
甫作《西厢记》，q&ls至uo;碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞’，
构思甚苦，思竭扑地，遂死。”曲坛上这一
逸闻，正好说明作者呕心沥血之苦，真是不经一番寒彻骨
，哪得梅花扑鼻香!有人说这支曲子是剧曲中的“秋思这
祖”，这也是不过分的。　　生5：不
对，“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”，这几句是
从宋代范仲淹的名作《苏幕遮》里抄来的。　　师：你能
具体说说?　　生吗5：(拿
出笔记本，读)“碧云天，黄叶地。秋色连波，波
上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂
，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独第 3 页
紧


。酒入愁肠。酒入愁肠，化作相思泪。”　　师：这位同学
勇于发表自己的见解，很可贵。不过，同学们
注意到没有，它们是完全一样的　　生?吗(齐答)：不一样!　　师：王实
甫在这里是巧妙地化用了范仲淹的名句。作者
以碧去、黄花、秋风、霜林点染出如画的暮秋景象，而写
霜林之红则曰“醉”曰“染”，从而为眼前景注入了人物
的心中情，使景与情浑然统一在短短二十五字的曲子里。　　有人
曾这样写莺莺当时的离情别绪：“君不见满川红叶
，尽是离人眼中血。”同学们比较一下，说说这两种写法
有什么异同?　　生6：“
君不见满川红叶，尽是离人眼中血”也是写秋景，写离情，
却另辟一个新的意境。作者抓住“满川红叶
”的特点，说“满川红叶”是“离人眼中血”，说明离别的
极度痛苦。我觉得“泪”与“霜林”不如“红”与“
血”来得具体可感。　　生7：这
两句也是情景交融的，但比较直白，不够美，大
概是文学的味道不而够浓吧!课文中的唱词熟练地运用了为人们传诵的诗句，传达出莺莺
深沉的心情和优雅的风格，说
明莺莺和张生一样是有相当文学修养的青年，也更切合莺莺相国
小姐的身份。我想，年轻人都会喜欢这种曲词的。　　生8：莺莺是知
书达理的大家闺秀，她的唱词应该是典第 4 页
倚


的。“晓来谁染霜林醉?总是离人泪”，写莺莺在长亭
路上看到满树都是经霜的红叶，引起她的遐想，是谁把林叶
染红的呢?那该是离人的血泪，但字面上不点明“红”，却
用“醉”把“红”藏了起泪红来;得像血，但字面上不点明
“血”，却用“泪”把“血”藏了起来。文词的含蓄，正
是莺莺含蓄性格的写照。　　师：几位同学说得都
很有见地。王实甫在这里是把诗和
剧搀起手来，亦诗亦剧，达到了出神入化的艺术境界。可见
一个好的词语，一种好的意境或一种好的表现方法，高
明的艺术家可以从中受到启发，获得借鉴，按自己的需要
加以创新，这样的例子课文中还有　　生?吗9：[收尾]：“
四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆
，量这些大小车儿如何载得写离愁之起?”重，小小车儿
载不动。这个意思也不是王实甫创造的。　　师：回忆一下，哪
里看到过。　　生9：
李清照的《武陵春》：“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟
。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”只因王实甫是写莺莺的离愁别
恨，因此易舟为车。　　师：
但离愁之重，却是一样的。离愁沉重地压在她的心
头，用“量这些大小车儿如何载得起”作此，形象具体，意
在言外。　　生10：我
特别喜欢[一煞]。这支曲子以青山疏林、淡第 5 页
雅蕴藉


霭、夕阳古道、禾黍秋风，构成一幅深秋效外黄昏的画
面。“青山隔送行，疏林不作美，淡烟暮霭相遮蔽”，写莺莺
怅然痴立，目送张生轩山坡，出疏林，在烟霭残照里
杨鞭远去，最后视线所及，只有青山一抹，枯树数株，顿
时流露出无限的惆怅和深挚的眷恋。最后她无可奈何地收
回视线，失神地空对张生走过的古道：“夕阳古道无人语，
禾黍秋风听马嘶”，此时夕阳斜照，寂无人声，瑟瑟秋风中，传
来远处马儿的悲鸣。它打破了夕阳古道上的沉寂
，也撕裂了莺莺本来就破碎的心。马鸣之处，正是张生所在
之地!听到马叫而见不到骑马远去的亲人，莺莺的心情可
想而知。　　师：
正如《诗经》所写“瞻望弗及，涕泪如雨”，“
无人语”和“听马嘶”，“无声”和“有声”互相映衬，更
加烘托出环境的凄凉和莺莺撕心裂肺的悲哀。这支曲子写景
抒情和谐统一，生动展现了莺莺“离愁渐远无穷”的心境，
极尽“曲终人渺，余味无穷”之妙。读到这里，同学们，我们不
禁想起唐代大诗人的诗句……　　生(齐答)：“
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”　　师：是
啊，景随人远，情随恨长。所以，我们看《长亭送别》，
从头到尾不过写莺莺送别一件事，莺莺惜别一种
情，但读起来不腻味厌烦，反而为那种浓郁的诗情画意所
感染。第 6 页
烟暮


较喜欢[滚绣球]。这段曲词借途之景，传莺莺之情，
从不同的侧面展示主人公复杂的内心世界：“柳
丝长玉骢难寄，恨不倩疏林挂住斜晖”，莺莺看到长长的柳
丝就想到它系不住张生骑的看到疏;马儿朗的树林就希望树梢
“挂住”残阳，让时间走得慢一点，真是寸阴可贵
，离情难舍。”第 7 页
　　生11：我比