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高一语文上册《郭沫若诗两首》教学设计 【教学目标】 指导学生把握诗文基调，表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力；熏陶感染学生，感悟母爱，赞美母爱。 【教学设想】 诗歌教学，以朗诵为主，本教案采用多种形式的朗读来培养语感，加强对诗歌的理解；本篇课文接触的是两位大家，所以了解泰戈尔和冰心很有必要，通过教师讲解和图片直观展示的方法使学生有一个粗浅的认识；为培养学生的合作、探究、自主的学习方法，每课时都设计了问题让学生参与讨论，合作探究；本教案注重对诗歌的整体理解和情感教育，没有支离破碎的字词讲解。 【教学过程】 第1课时 一、导入新课 展示 flash 课件《母亲》。 二、简介泰戈尔 出示泰戈尔图。 教师介绍泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。一生创作丰富，诗集《暮歌》、《晨歌》等，长篇小说《小沙子》、《沉船》等，《吉檀伽利》获１９１３年诺贝尔文学奖，文中爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。他的第 1 页
稍难，可让学生讨论６分钟左右。全班交流时可让学生
尽情发表自己的看法，采用小组间互相补充
的方法。 （孩子。孩子想
变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让
妈妈看书不伤眼睛，和妈妈捉迷藏，从中我们感受到了母子情
深。） ３、讨论第三个问题：
妈妈知道孩子为他做的事吗？他为什么
不让妈妈知道他为母亲所做的事？ （母亲
不知道；因为母爱是无私的，所以孩子也想默默地
为妈妈做些事。）第 2 页
作品就是因为有爱，所以让人感到轻松、愉悦和真诚。 三、朗读课文 １、教师范读，学生整体感受。 ２、学生自由朗读，体会这首诗朗读的感情基调。 四、问题探究 准备工作：学生四人一组，备好笔纸，做适当的记录。 １、讨论第一个问题：这首诗所表达的情感是什么？ 这个问题较容易，可让学生讨论３分钟左右，即可书面记录并派代表全班交流。 （孩子对母亲的爱） ２、讨论第二个问题：主人公是谁？他是怎样来表达对母亲的爱的？ 这个问题比第一个
括号内的答案仅作参考，教师可结合学生回答进行小
结）
五、朗诵比赛 １、泰戈尔为
我们描绘了一个顽皮、天真、可爱、活泼
的孩子和一位善良、慈爱的母亲，一个母子情深的故事，现在请同
学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文，读出语
气，读出感情。 ２、
请小组派代表进行朗诵比赛。 语文教师做
总裁判，选出行事比较公正的学生四人做裁判进行评判
。标准如下：
⑴ 普通话标准，朗读时流畅。（３分）
⑵ 仪态大方、得体，最好不看课本。（３分）
⑶ 朗读时能读出一个调皮孩子的天真、活泼、可爱的语
气。（４分）
六、课堂小结 ２
０世纪初，是泰戈尔最不幸的时候，他的妻子病逝，儿女相继夭亡
，可是他仍然写出了如此充满童趣、充满母爱的文
章，是他心中的爱，对生命的爱，对孩子的爱，支撑
他写出关于爱的伟大的作品。爱的力量是伟大的，母爱的力
量尤其伟大。泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的
热爱，他把写作精力放在美的领域里开垦、耕耘，用微笑
和爱融化读者，可见他的一生都怀着对人类的爱和不谢第 3 页
（
童心。
七、巩固练习 １、
给下列字注音：
匿（ ）笑 花瓣（ ） 祷）（ 告 嗅（ ） ２、
辨字组词：
摇） （ 辫（ ） 棚） （ 棵（ ）
遥） （ 瓣（ ） 崩） （ 颗（ ） ３、课
后练习：
熟读课文；课外补充阅读泰戈尔的《新月集》(部分) 第２课时 一、新课导入 冰心图。 泰戈尔的《新
月集》把我们从贪婪的成人世界，带到纯洁
、天真的儿童的新月之国里去，让我们感受到童年的天
真和美好。在我国也有一位深受泰戈尔影响的女作家，“
有了爱就有了一切”这是她一生的名言，也是她一生坚持
的信念。她就是世纪老人──冰心 二、简介冰心 冰心：
原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家。代表作有诗集《
繁星》、《春水》、《寄小读者》，冰心的诗以
抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，在我国文坛上影响
很大。第 4 页
的
听 flash 录音，体会语感，把握情感。 ２、学生集体朗读，
再次感受。 四、问题探究（四人小组，
在讨论前每组确定一名组长。） １、讨论第一个问题：学生朗读（由组长
牵头或组员自由朗读
或组内集体朗读），思考与《金色花》的相同点。 （主题
相同，对母亲的深情倾诉。） ２、讨论第二个问题：学生大
声朗读（由组长组织），思考
与《金色花》的不同点。 （《
金色花》表达的母子情深，借用“金色花”来抒情，
写了一个与妈妈嬉戏的调皮的孩子，轻松活泼，充满童趣
；《纸船──寄母亲》表达的是对母亲的深切怀念之情，借
用“纸船”来抒发情感，写了一个执著、寂寞、忧郁的游
子，深切热烈，感人至深。）
五、拓展延伸 １、
同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣
赏哪一篇呢？
请同学们通过朗读讨论来体会这不同形式的母爱，争取
说服同学，让他们和你喜欢的一样。 ２、每人一
张纸，叠一只纸船。把你最想对母亲说的话写在
纸船上，并且在课后放到河里。，表达对母亲的感情第 5 页
三、朗读课文 １、
音乐《妈妈，儿祝福你》）
六、布置作业
熟读课文；课外补充阅读冰心的其它文章。第 6 页
（
稍难，可让学生讨论６分钟左右。全班交流时可让学生
尽情发表自己的看法，采用小组间互相补充
的方法。 （孩子。孩子想
变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让
妈妈看书不伤眼睛，和妈妈捉迷藏，从中我们感受到了母子情
深。） ３、讨论第三个问题：
妈妈知道孩子为他做的事吗？他为什么
不让妈妈知道他为母亲所做的事？ （母亲
不知道；因为母爱是无私的，所以孩子也想默默地
为妈妈做些事。）第 2 页
作品就是因为有爱，所以让人感到轻松、愉悦和真诚。 三、朗读课文 １、教师范读，学生整体感受。 ２、学生自由朗读，体会这首诗朗读的感情基调。 四、问题探究 准备工作：学生四人一组，备好笔纸，做适当的记录。 １、讨论第一个问题：这首诗所表达的情感是什么？ 这个问题较容易，可让学生讨论３分钟左右，即可书面记录并派代表全班交流。 （孩子对母亲的爱） ２、讨论第二个问题：主人公是谁？他是怎样来表达对母亲的爱的？ 这个问题比第一个
括号内的答案仅作参考，教师可结合学生回答进行小
结）
五、朗诵比赛 １、泰戈尔为
我们描绘了一个顽皮、天真、可爱、活泼
的孩子和一位善良、慈爱的母亲，一个母子情深的故事，现在请同
学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文，读出语
气，读出感情。 ２、
请小组派代表进行朗诵比赛。 语文教师做
总裁判，选出行事比较公正的学生四人做裁判进行评判
。标准如下：
⑴ 普通话标准，朗读时流畅。（３分）
⑵ 仪态大方、得体，最好不看课本。（３分）
⑶ 朗读时能读出一个调皮孩子的天真、活泼、可爱的语
气。（４分）
六、课堂小结 ２
０世纪初，是泰戈尔最不幸的时候，他的妻子病逝，儿女相继夭亡
，可是他仍然写出了如此充满童趣、充满母爱的文
章，是他心中的爱，对生命的爱，对孩子的爱，支撑
他写出关于爱的伟大的作品。爱的力量是伟大的，母爱的力
量尤其伟大。泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的
热爱，他把写作精力放在美的领域里开垦、耕耘，用微笑
和爱融化读者，可见他的一生都怀着对人类的爱和不谢第 3 页
（
童心。
七、巩固练习 １、
给下列字注音：
匿（ ）笑 花瓣（ ） 祷）（ 告 嗅（ ） ２、
辨字组词：
摇） （ 辫（ ） 棚） （ 棵（ ）
遥） （ 瓣（ ） 崩） （ 颗（ ） ３、课
后练习：
熟读课文；课外补充阅读泰戈尔的《新月集》(部分) 第２课时 一、新课导入 冰心图。 泰戈尔的《新
月集》把我们从贪婪的成人世界，带到纯洁
、天真的儿童的新月之国里去，让我们感受到童年的天
真和美好。在我国也有一位深受泰戈尔影响的女作家，“
有了爱就有了一切”这是她一生的名言，也是她一生坚持
的信念。她就是世纪老人──冰心 二、简介冰心 冰心：
原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家。代表作有诗集《
繁星》、《春水》、《寄小读者》，冰心的诗以
抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，在我国文坛上影响
很大。第 4 页
的
听 flash 录音，体会语感，把握情感。 ２、学生集体朗读，
再次感受。 四、问题探究（四人小组，
在讨论前每组确定一名组长。） １、讨论第一个问题：学生朗读（由组长
牵头或组员自由朗读
或组内集体朗读），思考与《金色花》的相同点。 （主题
相同，对母亲的深情倾诉。） ２、讨论第二个问题：学生大
声朗读（由组长组织），思考
与《金色花》的不同点。 （《
金色花》表达的母子情深，借用“金色花”来抒情，
写了一个与妈妈嬉戏的调皮的孩子，轻松活泼，充满童趣
；《纸船──寄母亲》表达的是对母亲的深切怀念之情，借
用“纸船”来抒发情感，写了一个执著、寂寞、忧郁的游
子，深切热烈，感人至深。）
五、拓展延伸 １、
同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣
赏哪一篇呢？
请同学们通过朗读讨论来体会这不同形式的母爱，争取
说服同学，让他们和你喜欢的一样。 ２、每人一
张纸，叠一只纸船。把你最想对母亲说的话写在
纸船上，并且在课后放到河里。，表达对母亲的感情第 5 页
三、朗读课文 １、
音乐《妈妈，儿祝福你》）
六、布置作业
熟读课文；课外补充阅读冰心的其它文章。第 6 页
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