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二年级语文上册坐井观天教案 一、教学模式研究： 1、 名称：小学语文“尝试发现”模式。 2、 主要特点：尝试发现。 3、 主要流程： 主动尝试 → 各种比较 → 求异发现 → 巩固深化 4、 操作要点： 学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。 老师：引导、评价、鼓励、学法指导。 5、 培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。 二、教材简析： 《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。 三、教学要求： 1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。第 1 页
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。 四、重点、难点： 五、教具：多媒体课件。 六、教时：2教时 教学要点： 1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。 2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。 教学过程 ： 课前谈话： 1、 击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。 2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大） 3、 那么，你看到的天有多大呀？ 4、 小青蛙为什么会这样说呢？ 一、看图引疑，揭示学法要求。 1、 揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题，并释题意。第 2 页
谁最聪明。 二、研读课文，初步体会寓意。
㈠尝试学习，研读2~4自然段。 1、 尝试学文。自
由读文，边读边想，在不懂的地方上“？”。打 2、质疑问难：（
估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那 么大”、“说大话”
；当学生提到“说大话”不理解时，随机引导学生
围绕“说大话”再来提问题。） 3、思考难点，发现问题。 思维训练点
⑴：围绕“说大话”讨论。估计有以下问题：第 3 页
2、看图引疑： ①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”） ②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？） 3、欣赏课文释疑： 边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？ 4、引出学法要求： 今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比
叫说大话？ ② 青蛙
认为谁说大话？（找找，读读第四自然段）。
③ 青蛙认为小鸟说了什么大话？
④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？ （读
议“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）
⑤小朋友认为小鸟在说大话吗 ？4、比较体会，解决问题。
借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大
海……让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是
实 5话。、引读2~4自
然段、小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读 6。读想想， 自己解决问题。
㈡迁移学法，研读5-7自然段。 1、读
后思疑，学句质疑。快速轻声75-读自然段，出示以
下 句
子，比较、提问。 2、引导讨论，解决问题： 思维训练点
⑵：是谁弄错了。（估计有以下问题）： ① 为什么小鸟说青蛙
弄错了？（读议：无边边际） ②青蛙
笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？第 4 页
① 什么
验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身
体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从
而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井
里看天，都只能看见井口那么大。
③你们认为到底是谁错了？错在哪儿？
④假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话）
⑤读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音“
也”字） 为什么小鸟说“你是
弄错了。”和前面小鸟说“你弄错
了。”有什么不一样？ 3、学句质疑。 思维训练点
⑶：为什么要跳出井口看一看？ ①
齐读“你跳出井口看一看吧”。 读了这一句话，你们有什么问题要提？ 为什么小鸟要青蛙
跳出井口看一看呢？ ② 讨论解疑。 5、学法小结：抓住重点句
子提出问题，讨论解决问题。 三、激发想
象，拓展深化寓意。 1、青蛙
后来会不会跳出井口来看天呢？ 2、
谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？ （指名上
台表演）第 5 页
体
些什么吗？ 4、小结：我们可不能像做青蛙那样
…… 5、分角色朗读课文。 四、巩固练习，
加深字词记忆。 1、
认读生字词。 2、生字
抄字（评议、修改）第 6 页
3、你想对青蛙说
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。 四、重点、难点： 五、教具：多媒体课件。 六、教时：2教时 教学要点： 1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。 2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。 教学过程 ： 课前谈话： 1、 击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。 2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大） 3、 那么，你看到的天有多大呀？ 4、 小青蛙为什么会这样说呢？ 一、看图引疑，揭示学法要求。 1、 揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题，并释题意。第 2 页
谁最聪明。 二、研读课文，初步体会寓意。
㈠尝试学习，研读2~4自然段。 1、 尝试学文。自
由读文，边读边想，在不懂的地方上“？”。打 2、质疑问难：（
估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那 么大”、“说大话”
；当学生提到“说大话”不理解时，随机引导学生
围绕“说大话”再来提问题。） 3、思考难点，发现问题。 思维训练点
⑴：围绕“说大话”讨论。估计有以下问题：第 3 页
2、看图引疑： ①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”） ②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？） 3、欣赏课文释疑： 边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？ 4、引出学法要求： 今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比
叫说大话？ ② 青蛙
认为谁说大话？（找找，读读第四自然段）。
③ 青蛙认为小鸟说了什么大话？
④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？ （读
议“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）
⑤小朋友认为小鸟在说大话吗 ？4、比较体会，解决问题。
借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大
海……让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是
实 5话。、引读2~4自
然段、小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读 6。读想想， 自己解决问题。
㈡迁移学法，研读5-7自然段。 1、读
后思疑，学句质疑。快速轻声75-读自然段，出示以
下 句
子，比较、提问。 2、引导讨论，解决问题： 思维训练点
⑵：是谁弄错了。（估计有以下问题）： ① 为什么小鸟说青蛙
弄错了？（读议：无边边际） ②青蛙
笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？第 4 页
① 什么
验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身
体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从
而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井
里看天，都只能看见井口那么大。
③你们认为到底是谁错了？错在哪儿？
④假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话）
⑤读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音“
也”字） 为什么小鸟说“你是
弄错了。”和前面小鸟说“你弄错
了。”有什么不一样？ 3、学句质疑。 思维训练点
⑶：为什么要跳出井口看一看？ ①
齐读“你跳出井口看一看吧”。 读了这一句话，你们有什么问题要提？ 为什么小鸟要青蛙
跳出井口看一看呢？ ② 讨论解疑。 5、学法小结：抓住重点句
子提出问题，讨论解决问题。 三、激发想
象，拓展深化寓意。 1、青蛙
后来会不会跳出井口来看天呢？ 2、
谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？ （指名上
台表演）第 5 页
体
些什么吗？ 4、小结：我们可不能像做青蛙那样
…… 5、分角色朗读课文。 四、巩固练习，
加深字词记忆。 1、
认读生字词。 2、生字
抄字（评议、修改）第 6 页
3、你想对青蛙说
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