二年级语文《坐井观天》教案　　教学目的：　　1、学会本课的生字词。　　2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。　　3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。　　4、有感情地朗读课文。　　教学重点：　　课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。　　教学难点：　　理解“坐井观天”的寓意。　　课前准备：　　井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。　　教学时间：两课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、揭示课题。　　1、板书课题：坐井观天。　　2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?　　3、师:那么天到底有多大呢? （生回答）　　那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?第 1 页


　　二、范读课文。　　1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（ 生汇报有几个自然段）　　2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)　　师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。　　三、初读课文。　　1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。　　2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)　　3、全体齐读，要求读得流利。(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)　　四、教学生字词　　1、请小老师教读生字。　　师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)　　2、认读词语，解释词语意思。第 2 页


次话？或者进行了几次话？）对　　生汇报，2、3是第一
次对话，4、5是第二次对话，6、7是第三
次对话。　　2、师：找得
非常准确，那我们就先来学习课文第那一段？请
女同学把第一自然段读一遍。　　3、谁来帮助青蛙和小鸟找到自
己的位置？指名上图。台贴第 3 页
　　小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）　　信-相信 抬-抬头 蛙-青蛙 答-回答 错-说错了　　还-还有 沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。（井沿就是井口边） 际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）　　3、四人小组谈论交流识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。　　师：同学们识字这么快，能不能把你们的好方法和老师一起分享呢？　　五、再读课文。学习第一自然段。　　1、师：你们生字已经认识了，相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读一遍？其他同学也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几


六、师：小鸟和青蛙见面了，于是它们聊了起来……，我们
下节可再来一起看看它们聊了些什么？　　第二课时　　一、
复习导入。　　齐读课题，谁来说说课题的意思？　　师：对，青蛙坐在井底，小鸟
飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争论了起来。这
节课就让我们来再
次走进课文，了解它和小鸟解决问题。　　二、学习2、3自然段。们的对话，来帮助青蛙　　师：我们来看到2、3自然段。　　（1）引读：青蛙先问了什么？小鸟是
怎样回答的？　　（指导朗读）　　（2）
着重理解：“一百多里”说明了什么？（天很大）师：我们一个教
室是20多米，两个教室才有一里，200多个教
室加起来才有一百多里，想一想，小鸟说飞了这么
远，说明4　　（3）学生齐读第二、三自然段。　　什么？、学习第四、五自然段。　　师：我们来看4、5自然段。请同
桌之间分角色读第二次
对话思考这些问题：　　（1）青蛙对小鸟说：“
别说大话了”，这里的“大第 4 页
　　


飞了一百多里”，青蛙不相信）　　（2）青蛙认为天有多大？
它为什么这样）小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解：无边无认为天不过井口那么大）　　（3认为？（青蛙际。　　（4）解决问题。　　
带学生体验：上节课同学们说天很大，那么现在请你们
用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？　　(5）
男女同学分角色4、5读自然段。　　(6)提
问：总结　　5、学习：青蛙和小鸟为什么争论起来了？6、7自然段。　　师：请同学们自
由度第三次　　（1对话，想一想：）青蛙认为小鸟是对的吗？为什么？　　（2）小鸟
又是怎样耐心的和青蛙讲　　（指导感情朗读）道理的？　　（3）读课文，引导学生
领会青蛙和小鸟在这里各自的“
笑”的含义。　　生
１、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。　　生
２、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见　　生
３、青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会
弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。第 5 页
话”指什么？（指小鸟说“


４、小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。师：说得太
棒了。　　生
５、我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很
傲慢的语气。　　生6、我
觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有
耐心　　师：你真是一
只聪明可爱的小鸟。　　三、
拓展：青蛙如果跳出井口会可看到什么？会说些什么？　　师
总结：是啊，所以我们看问题、认事物要全面，可不要
像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝告。　　四、读了这个
故事你想对青蛙说什么？　　五、指导书写。　　（1）（小
游戏：帮助青蛙跳出井口）认识我会写的生字。　　师：那我们就来帮助青蛙
跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会
跳一跳。　　（2）师：你们帮助青蛙
跳出井口，现在老师也请你们来帮助我，
提醒老师在写这些生字的时候要注意什么？　　（3）同学们刚刚说的很好，那就请你自
己在书上练习写一写。　　生自
由联系，师下位置指导。第 6 页
　　生