《望庐山瀑布》教学实录之二　　教学目标：　　1、知识目标：　　理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。　　2、能力目标：　　（1）、培养学生收集、处理信息的能力。　　（2）、培养学生的听说能力和口头表达能力。　　（3）、发展学生的想象力。　　3、情感目标：　　激发学生热爱大自然的思想感情。　　教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。　　教学难点：把学生引入诗的意境。　　教具准备：庐山风光录像片、计算机、电子琴。　　教学过程：　　一、创情境，引入境　　师：在讲课之前，先请同学们欣赏一部短片。　　（播放庐山美景的录像片）　　师：这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布都深深地吸引着我们，使我们不由得想起了李白的那首《望庐山瀑布》。今天我们就来学习这首诗。（板书课题）　　（点评：利用多媒体课件教学，让学生感受庐山山水的美，激发学习兴趣。）　　二、知诗人，解诗题　　师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解　　生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。　　生：李白被称为诗仙。　　师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。　　生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。第 1 页


指导）　　（点评：培养学生的
合作精神）　　师：
才看到刚的同学们学习非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组
学懂了什么？　　生：
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升
起了紫色的烟雾。远远的看瀑布就像一条河挂在山上。　　生：
老李，我们发现师白写了一个错别把字他，“升起”的“”升写成了“
学生”的“生”。　　（点评：学生在读懂古诗的情
况下，提出了有价值的问题）　　师：同学们
快看看，李白是写错别字了吗？　　生：
没有，这里的“生”是“产生”说意的，李白是思香炉峰产生了紫色的
烟雾，而不是升起了烟雾。　　师：（
转向）疑的同学质你明白了吗？那你再来重新解释下一诗句的意思　　（学生解
释诗句）　　师：这位同学
善于发现问，题说明他用心大读了，书家要向他学习！谁愿意来有感情的读读前
两句？　　（学生纷纷试读，
群体练读）　　（点评：
导指生学仔细读读书在，中去体会，去的受，培养了学生感审美第 2 页
　　（点评：课前查阅古诗作者及写作背景资料，，既为学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力；课上介绍作者，又培养了学生口头表达能力及听说能力，也为理解古诗内容做好准备。）　　三、勤质疑，明诗意　　师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。　　（学生自由朗读古诗）　　师：谁愿意试读？　　（学生纷纷试读）　　师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。（学生自学，教师巡视


审美能力）　　师：谁来说说
后两句是什么意思？　　生：
“飞流直下三千尺是疑，银河落九天。”说瀑布是从三尺千那么高的地方
落下来，是从天的最高处落下来的。　　生：
“三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来。　　师：你理解的真好！在古诗
中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”
、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高
。那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗　？　（点评：教师
巧妙适时地点拨，复习已学的有关诗句，使记忆不断得到强化
。）　　生：
“危楼高百尺。”　　生：
“桃花潭水深千尺”　　生：
“白发三千丈，缘愁似个长。”　　生：
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”　　师：大
家诗道这么多的知句，真不错！刚才是位同学说好像那银河从天的最高
处落下来，这个“好像”解释了“疑”字。“疑”还有不同的解释吗？　　（点评：对学生
进行语言训练，培养学生的表达能力和创新意识。）　　生：
“好似”。　　生：
“可能是”。　　生：
“如同”。　　生：
“好像是”都　　师：。可以。这瀑布就像是
银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两
句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。　　（学生自由
练读，指名读，老师范读，学生再次练读）　　师：谁
再试试？　　生：
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”　　师：读得好！
再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两　句。　（点评：学生自由读，
指名读，齐，读读得充分，读在中整体感知，在读中
有所感悟，提高学生的朗读能力。）第 3 页
意识和


错，银河从九天上落，来下何等壮观。这里上人诗什么用为“疑　字呢？　　（板书：疑）”　生：不是真有
银河从天上落下来，而是诗人想象出上的来所以用，“疑　字。　”师：对，这不
禁李我们想起了使白的另一首诗《静夜思》中像好也有这样的笔
墨：“床前明月-光----”　　生：（一起
接背）“疑是地上霜。”　　师：这
奇离大的想象，张夸胆的语言，正诗李白是词的特有风格，所以他被
世人称为“诗仙。”你还知道哪些李白的诗句具有离奇的想象呢？　　（点评：由课内
延伸到课外，注重培养学生课外阅读能力及古诗的积累
。）　　生：李白《清
平调词》中的“云想衣裳花想容，春风拂栏露华浓。”　　生：《望天
门山》中：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”　　生：《
蜀道难》里有一句“蜀道之难，难于上青天。”　　生：《
将进酒》中的“君不见，河之水天黄来上奔流到海不复回。”也是夸张
的写法。　　：生：《
秋浦歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长。”也是。　　生：
还有“不敢高声语，恐惊天上人。”　　师：
看真，同学们课下来是读了不少的诗呀！还有用其它来方式汇报的吗　　（点评：培养学生学习的自主
性，拓展了学生诗文学习的范围。）　　生：
老师，我们组是用绘画的方式。　　师：来，展
示一下你们组的画。　　（教师
将画贴在黑板上）　　师：请你们小
组来描述一下你们的画。　　（点评：
注重培养学生的口头表达能力。）　　生：（
指着画上的景物是这）“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，这是
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。第 4 页
　　师：不


家看，这幅画画得美不美？　　（生
齐答：“美！”）　　师：那么大
家就带着这种美美的感情把这首诗读一遍。　　（学生有感情
齐读）　　
四、想画面，悟诗情　　师：大
家的得真是太好了！在你读这首诗读，你时眼前浮现出一幅怎样的画面
？　　生：我
仿佛看见了一个珍珠串成的帘子。　　生：我
看见瀑布闪着银光，从高高的山崖上飞泻而下！　　生：我
看见青山衬着绿水。仿佛两条蓝绿间相的带们。师：你子想不想亲眼看
一看（　　放瀑布的录象　　这景象？点评：用多媒体
出示庐山瀑布壮的丽景色，同时加上配乐朗读，再次让学生
去领略，去感受景美、语言美、情美，培养学生的审美能力。）　　师：什么感
觉？　　生：
雄伟！　　生：壮
丽！　　生：
气势磅礴！　　师：现在，你
面一就是庐山的瀑布，你们想不前做想回小诗人，也来吟诵一下这首诗呢？（学生有感情背
诵）　　（点评：创
设情境，营造氛围，使学生置身于大自然中。录像片中真实的庐山瀑布，让学生入情入境，真
正的做到了感情朗读。）　　生：
老师，他站的位置他对。李白是望庐不瀑布，山离瀑布那么近，怎么能
看到瀑布的全身呢？　　师：你
观察得真仔细，那么你到前面来给大家吟诵一下。　　（
该生摇头晃脑地吟诵）　　生：
老师，我们组想给大家吟唱这首诗。　　（一生
唱，两生随音乐翩翩起舞）　　生：我
觉得他们选的这个乐曲不适合这首诗，咱前以们还学习过一首七言第 5 页
　　师：大


乐曲，更合适大首诗。这想给我家唱唱。（全班的学有感情生吟唱　望庐山瀑布》）《　（点评：学生能
够选择合适的乐曲吟唱们诗，古明他说已经体会到了诗人当
时的心情。）　　
五、迁移运用背诗文　　师：（由
衷地赞美）瀑布不但看起来美，吟诵起来美，唱起来更美。你们还
找到评　　（点了哪些描写瀑布的诗句呢？：培养学生知识的
迁移能力及古诗的积累学能，使课内力到的知识延伸到
课外，扩大了信息量。）　　生：
徐凝的《庐山瀑布》中有一句“今古长如白练飞，一条界破青山色”　　生：
张九龄的《湖庐望口山瀑布》中有一句万丈“红泉落，半迢迢紫氛”　　生：李白的《望庐山瀑布》
中有一句“挂落三百丈，数喷壑十里”。　　生：李白的《望庐山瀑布》
中还有一句“初惊河汉落，半洒云天里。”　　师：
看来大家不课下真是了下少功夫！我想通过这节习的学课，你们一定更
加。喜欢布了瀑但天愿一有咱们师生能共同站在瀑布脚下吟唱首这《望庐山瀑布》。　　
总评：　　
汤洋老师执教的�