二年级下册语文《笋芽儿》教案　　第一课时　　一、游戏导入　　1．小朋友喜欢做游戏吗？今天，咱们一起做个猜谜的游戏，谁愿意给大家讲出一条谜语？　　2．你们真聪明，现在老师这里也有一条谜语：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。　　3．你们对“笋”有哪些了解，说给大家听一听。　　4．小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!它是怎样长成一株健壮的竹子的？今天我们就学习一篇课文，在课文中你会得到满意的答案。　　（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。　　二、初读课文　　1．（出示课件）现在请小朋友们欣赏课文。　　2．听了课文你都知道了什么？　　3．想不想不用老师教，自己学习这篇课文？你们想怎样学习？（师生共同提出自学方法）　　三、自学汇报　　标（标出自然段的序号。）　　画（边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。）　　读（读准字音，读通课文。）第 1 页


已有的生活
经验理解“揉”、“伸”、“撒娇”、“扭”、“一个劲地
”、“钻”等词语。（模仿读—加动作表情表演读—第 2 页
　　想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）　　查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。）　　交流　　1．正音：出示带音节的生字卡片，开火车认读，重点读准平舌音“笋、钻、滋”和翘舌音“揉、润”。　　2．汇报识字方法，给生字组词。　　3．游戏活动，巩固生字。（课件出示读带有生字的词语，随机用词语进行说话训练）。　　4．读文：指名分段读课文，注意正音。　　5．质疑：自学中有哪些不懂的问题？　　四、感悟课文　　1．读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想想他们呼唤的语气一样吗？　　2．重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。　　a．春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？（范读—指名读—评读—练读—齐读）　　b．谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？（声音粗重，带有鼓励）练读—分组读—齐读。　　c．笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系


声竞赛读—评读—自愿展示读）　　
五、指导写字　　1．出示“我会
写”中“喊、呼唤、笋芽”5个字。重点指导
写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带
口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，
右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖撇。　　2．学生练习书
写，互相评价。　　3．
全班交流展示，评选“小书法家”。　　第二课时　　一、
复习导入　　1．游戏“
摘苹果”。（复习生字）　　2．
把自己积累的好词佳句读给大家听。　　二、
精读课文　　1．
轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色什么样的？是　　2．你能读出春天的
美景吗？（指名读、齐读）（出示课件—春
景图）师生共同感悟春光的美好。　　3．分
角色朗读课文。（自由组合练习—挑战读）以小组
为单位排演课本剧，教师巡视指导。　　4．
班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。　　师：你喜欢笋芽儿吗？
为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过
程中得到了哪些关心第 3 页
男女


爱护呢？　　三、
拓展想象　　1．
假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？　　2．游戏“
编一编”。　　a．教师
引路：春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快
钻出来!　　b．学生
实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容
进行写话练习。　　c．作
品展示。第 4 页
和