高二语文课文《蜀道难》教案　　一.教学目标：　　1.基础知识目标：结合注释疏通文意、理清思路、整体感知;　　2.鉴赏诗歌语言、表达技巧　　二.教学重点：　　1.背诵默写全文　　2.鉴赏诗歌语言及表达技巧　　三.教学难点：　　诗歌的主旨、寓意　　四.教学时数：　　两课时　　五.教学过程与步骤：　　第一课时　　一、教学重点　　疏通文句，理清思路　　二、高考试题例析　　阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)(全国卷1)　　题竹石牧牛 黄庭坚　　子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。　　野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老第 1 页


能手。本篇为苏轼、李公麟合作的竹石牧牛图题咏，
但不限于画面意象情趣的渲染，而是借题发挥，
凭空翻出一段感想议论，在题画诗中别具一格。　　诗分前后两个层次。前面四句是对画
本身的描绘：郊野
间有块小小的怪石，翠绿的幽竹紧挨着它生长。牧牛娃第 2 页
觳觫。　　石吾甚爱之，勿遣牛砺角!牛砺角犹可，牛斗残我竹。　　[注] ①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子　　(1)这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容?　　答：　　(2)你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么?有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法?请说明。　　答：　　12.解析：这是一首题画诗，诗人以游戏的笔调把画中景物写得活灵活现，并且发挥想象，写画中之物几乎全要动起来了，以致于诗人不得不出面关嘱。这样的写法，既再现了画面的生动，诗人对画作的赞赏喜爱之情也溢于言表。“峥嵘”、“绿”、“觳觫”等形容词用以代指事物，诙谐有趣。　　宋代绘画艺术特别繁荣，题画诗也很发达，苏轼、黄庭坚都是这类诗作的


三尺长的鞭子，驾驭着这头龙钟的老牛。四句诗分咏石、竹、牧童、牛四
件物象，合组成完整的画面。由于使用的文字不
多，诗人难以对咏写的物象作充分的描述，但仍
然注意到对它们的外形特征作简要的刻划。“峥蝾”本用以形容
山的高峻，这里拿来指称石头，就把画中怪石嶙峋
特立的状貌显示出来了。“篁”是丛生的竹子，前面着一“幽”字写它的
气韵，后面着一“绿”字写它的色彩，形象也很
鲜明。牧童虽未加任何修饰语，而称之为“阿童”，
稚气可掬;点明他手中的鞭子，动态亦可想见。尤其是以“觳觫”一词代牛，
更为传神。按《孟子梁惠王》：“
王曰：舍之，吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”这是以“觳觫”来形容牛的
恐惧颤抖的样子。画中的老牛虽不必因恐惧
而发颤，但老而筋力疲惫，在鞭子催赶下不免步履蹒跚
，于是也就给人以觳觫的印象了。画面是静态的，它不
能直接画出牛的觳觫，诗人则根据画中老牛龙钟的意态，
凭想象拈出“觳觫”二字，确是神来之笔。诗中描写四个物象，
又并不是孤立处理的。石与竹之间着—“倚”字，不
仅写出它们的相邻相靠，还反映出一种亲密无间的情趣。牧童与老牛
间着一“御”字，则牧童逍遥徜徉的意态，
亦恍然如见。四个物象分成前后两组，而在传达宁静和
谐的田园生活气息上，又配合呼应，共同构成了画的整体。
能用寥寥二十字，写得这样形神毕具，即使作为单独第 3 页
手执


应该说是很出色的.　　
但是，诗篇的重心还在于后面四句由看画生发出来的感想：这石
头我很喜爱，请不要叫牛在上面磨牛角!磨角还罢
了，牛要是斗起来，那可要残损我的竹子。这段感想又可以分作两层：“勿遣牛砺角”是一层，“牛斗残我竹”另
是一层，它们之间有着递进的关系。关于这四句诗，前人有指
责其“何其厚于竹而薄于石”的(见陈衍《石遗室诗话
》)，其实并没有评到点子上。应该说，作者对于石与竹是
同样爱惜的，不过因为砺角对石头磨损较少，而牛斗对竹子的
伤残更多，所以作了轻重的区分。更重要的是，石与竹在诗人心目中都代表
着他所向往的田园生活，磨损石头和伤
残竹子则是对这种宁静和谐生活的破坏，为此他要着力强
调表示痛惜，而采用递进的陈述方式，正足以体现他
的反复叮咛，情意殷切。　　说
到这里，不免要触及诗篇的讽喻问题。诗中这段感想
议论，除了表现作者对大自然的爱好和破坏自然美的痛心
外，是否另有所讽呢?大家知道，黄庭坚所处的北宋后期，是
统治阶级内部党争十分激烈的时代。由王安石变法引起的
新旧党争，在神宗时就已展开。哲宗元祜年间，新党暂时
失势，旧党上台，很快又分裂为洛、蜀、朔三个集团，互
相争斗。至绍圣间，新党再度执政，对旧党分子全面打击
。统治阶级内部的这种哄争，初期还带有一定的政治原第 4 页
的题画诗，也


性，愈到后来就愈演变为无原则的派系倾轧，严重削弱了宋
王朝的统治力量。黄庭坚本人虽也不免受到朋党的牵累
，但他头脑还比较清醒，能够看到宗派之争的危害性。诗
篇以牛的砺角和争斗为诫，以平和安谧的田园风光相尚，不
能说其中不包含深意。　　
综上所述，这首诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角
和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治的观感，而一
切托之于“戏咏”，在构思上很有曲致，也很有深度。宁静
的田园风光与烦嚣的官场角逐，构成鲜明的对比。通篇
不用典故，不加藻饰，以及散文化拗体句式(如“石吾甚爱之”的
上一下四，“牛砺角犹可”的上三下二)的使用，给
全诗增添了古朴的风味。’后四句的格调，前人认为是摹仿
李白《独漉篇》的“独漉水中泥，水浊不见月;不见月尚
可，水深行人没”(《陵阳先生室中语》引韩驹语)，但只是
吸取了它的形式，词意却翻新了，不仅不足为病，还可看出诗人在
推陈出新上所下的功夫。　　
【答案分几个层次(1)(分析】)其实就是分段，既为一首题画诗，
当然就是首两联描写画作的内容，后两联抒发自
己的感受。但是诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：那就是回答
任何问题都要联系诗文内容，譬如回答诗句表达了作者
怎样的思想感情，除了将这种思想感情的名称答出之外
，还要根据上下文回答作者为什么有这种;感情回答诗句第 5 页
则


用修辞手法时，要尽量分析各个意象在这种修辞中所扮演
的角色和这种修辞的好处。联系诗文作答是鉴赏分析的必
然步骤。因此，回答此题时，画作内容一定要答出具体内容
就是石、竹、牧童、老牛。　　答案：分为两个层次。前四句为一个层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，
构成一幅完整的画面;后四句为第二层次，写了作者
由)　　(2画中的内容而生发出的感想。(分析)首
先，第一联“野次小峥嵘,幽篁相倚绿”使用了
白描笔触，写出了自然生机，此外，答题要注意诗歌小
引中“戏咏”的“戏”字，也就是作者是一种调侃轻松的心态
描摹这幅画。所以，竹石牧牛就是一种田园牧歌式的生活写
照。还是这个“戏”字，我们可以看出，作者并没
有，也没有必要厚竹薄石，它们都是自然田园中的组成部
分，都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素。此外
，根据考生对中国传统文化知识的了解可知，其实竹在传统
文化中代表着一种高洁的品行，可以寄托作者的内心追求
，考生也可发挥出此点。　　(答案)一
种自然平和的田园生活。　　表面
上作者似乎是“厚”竹而“薄”石 ，但实际上作者对石与竹
同样怜 ;爱因为在作者心目中，竹、石都代表着一
种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不
愿意见到的。第 6 页
所


段　　1.开篇
“噫吁嚱……难于上青天”在全文中的作用是什么?　　明
确：这几句统摄全诗，奠定了诗的咏叹的基调，突出表现了蜀道的高不可
测，为下文张本。　　2.这一
段其余的内容有几层意思?　　明
确：两层意思。　　第一层：(蚕
丛……相钩连)写蜀道的来历。　　第二层：(上
有……坐长叹)写蜀道的高峻　　3.诗中分几层
叙述蜀道的来历?引用五丁开山的传说有什么作用/　　第一问：分三层：第一层
叙述蜀国长期闭塞的状况，已
寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述;第二层描述
秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意。第三层
叙述蜀道来由。　　第二问：表现人
和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的
强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力，点染了文章神
奇的色彩，吸引了读者。　　四.作
业　　1.背诵默写第一
段　　2.学案　　第二课时第 7 页
　　三.诵读、分析第一


色，领会主旨。　　1.细
读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了
哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。　　明
确;作者充分运用了点面结合、以虚衬实以及夸张的艺术
手法，表现了诗人想象的丰富奇　　特。(1) 点面结合：“
上有”四句写的是“面”即蜀道的整体形象;“青泥
”四句写的是“点”，即青泥岭的情况　　。(2) 以
虚衬实：“六龙回日”的传说、黄鹤、猿猱都是虚
写，以此衬托实写——蜀道的高危。　　(3) 夸张
：“黄鹤之飞�