高二语文《窦娥冤》教案　　教学目标:　　1、品味语言,通过分析“唱白”理解人物形象。　　2、揭示窦娥形象的社会意义,理解戏剧主题。　　3、戏剧“现实主义和浪漫主义”相结合的艺术手法。　　教学课时:第二课时　　教学过程:　　一、视频欣赏,引入学习本剧第二个场景。　　教师:窦娥的冤屈,真能感天地,泣鬼神,如果说第一个场景刻画了一个满含悲愤之情,有着强烈反抗意识的窦娥,那么,第二个场景又跟我们带来的是什么样的窦娥呢?　　二、赏析第二个场景:　　1、学生角色朗读《倘秀才》《叨叨令》和窦娥与刽子手的对白,(男:刽子手,女:窦娥)思考:讲了什么内容?表现了窦娥的什么性格特征?　　学生明确:主要写了窦娥请求不走前街走后街,怕婆婆看见自己受刑而伤心。主要表现了窦娥淳朴善良的美好心灵。　　2、教师:窦娥来到了法场,她婆婆也来到了法场,接下来,让我们来朗读一下窦娥和婆婆的对白,思考:这段对白,在语言上有什么特点?　　学生们明确:这些话通俗明白,像生活本身那样自然、贴切,没有丝毫加工的痕迹,而且与窦娥的身份、处境相吻合,刻第 1 页


家越是刻画她的善良,也就越发显出其冤屈,她的抗
争与反抗也就越发令人同情。试想一个平时心地善良的
百姓竟被昏官断为杀人的凶可见手,当时的吏治是何等
的腐朽;一个素来性格温顺的女子最终也作出了如此强烈的反抗,可见
当时的社会对劳动人民,特别是劳动妇女的压迫是
何等的深重。这样与窦娥反抗的精神相映衬,使她的形象更丰
满、鲜明;同时善良的被毁灭,突出了她的“冤”和“屈”之
深,更深入地揭露了社会的黑　　三、赏析第三个场景:　　暗。(教师:窦娥满含冤屈,走上了法场,她
多么不甘心平白受第 2 页
画了她善良的心地。　　3、这段对白,除了刻画窦娥善良的心地,还叙说了窦娥的冤屈,这在情节上起了什么作用?　　学生明确:这段对白,主要用以激发人物的内心冤屈,表现人物的内心愤恨,为后文发三桩誓愿作了铺垫。　　4、女生齐读《鲍老儿》曲子的后面唱段,思考:窦娥说自己:“没时没运,不明不暗,负屈衔冤”,这话这样理解?　　学生明确:因为现实难合人意,她在这种是非颠倒的社会中感到无能为力,只能感叹自己时运不济;这样说也可以安慰婆婆,减轻婆婆的悲伤,体现了她的孝顺。　　5、思考:作者着力刻画窦娥的善良性格,在表达主题上起到了怎样的艺术效果?　　学生明确:剧作


么想昭示冤情,多么想惩罚世道,那我们再来看看窦娥走上
断头台、学生明确)　　1时说了些什么,主要讲了三桩誓愿,是
哪三桩誓愿?(血溅白
练—六月飞雪—亢旱三年)　　2、赏析“
血溅白练”:角色朗读宾白,齐读《耍孩儿》唱段,思考:窦娥要
血溅白练?的目的是什么　　学生明确:①说明自己的冤屈。
②让自己的满腔热血不落红尘,她发这誓是
想让在场的人立刻了解她的冤屈。　　3、赏析“
六月飞雪”:学生角色朗读宾白部分,思考:窦娥要“
六月飞雪”的目的是什么?　　学生明确:①让上天
昭示自己的冤屈。②让白雪裹尸,洁白不
染。　　4、引
导学生分析“血溅白练”和“六月飞雪”所隐含的
其他意思。　　学生明确:表明了她与要与那
污浊的社会最后的决裂,也表现了她品格的高
洁。　　5、赏析“
亢旱三年”:学生自由讨论:窦娥要发下“亢旱
三年”的誓愿?　　学生
讨论明确:她希望的不仅是个人的冤情得到伸张,而且
希望上天能够惩治恶人,“亢旱三年楚州”,自然颗粒无收,那些
贪赃枉法,草菅人命的贪污的官吏污吏自然就不可搜刮。同
时更突出窦娥惊天地、泣鬼神的冤屈之深。第 3 页
冤,多


知窦娥的冤屈。　　7、学生
讨论:前后对天地的不同态度是否矛盾?　　学生明确:前者是无
助之下的怨恨,实质上怨恨的是现实的社会;后者是无
助之下最后的依靠和寄托,是窦娥反抗精神的体现。
所以二者并不矛盾。　　8、体会
典故“苌弘化碧、望帝啼鹃”、“六月飞霜”、“
东海孝妇?”的作用　　学生明确:“苌弘化碧
、望帝啼鹃”说明窦娥冤枉悲凄;“六月飞霜
”衬托窦娥冤案是实,证明并暗示第二桩誓愿也能实现;“东海
孝妇”除了暗示第三桩誓愿将要实现之外,更能衬托
窦娥的反抗精神。　　
四、总结窦娥的形象:窦娥是一个饱受封建压迫和摧残的、善良孝顺、
刚毅顽强、敢于与恶势力抗争的劳动妇女形象。　　
五、学生讨论:根据结尾安排“三大誓愿”的情节,探讨本剧的浪漫主义手法。　　
六、概括主题:　　学生明确:作者通过窦娥
蒙受的千古奇冤,揭露了封建社会的
黑暗,统治阶级的昏庸残暴,歌颂了窦娥的美好心灵和反抗
精神。她的悲剧性格,具有深刻的社会意义和强烈的感染力
量。　　
七、分析语言特点:第 4 页
　　6、学生欣赏视频,感


具有很高的艺术成就,。在课文中凝练而又明白如话的说白,优
美而又有节奏的的唱词,深刻地展示了人物的内心
世界,集中表现了窦娥的“怨”与“愤”。不少古代
白话,如“只合”(只、“怎生”)应该(怎么)等都表述得十
分生动。科白等辅助手段运用的也很配好,合唱词生动地表现了人物的
复杂心情,推动了情节的发展。　　
八、【补充材料】　　“
苌弘化碧”“六月飞雪”“东海孝妇”典故的出处:　　1.“苌弘化碧
”出自《庄?子外物》:人主莫不欲其臣之忠,而
藏其血,故伍员沉于江,苌弘死于蜀,忠未必信三年,化而为
碧。　　2.“六月飞雪
”出自《太平御览:》邹衍事燕惠王尽忠,左右谮
之王,王系之狱。仰天夏五月哭,为之下霜。　　3.“东海
孝妇”出自《于定国汉书?传》:东海有孝妇,少寡,亡
子,养姑甚谨。姑欲嫁之,终不肯。姑谓邻人:曰“孝妇事我
勤苦,哀其亡子守寡。我老,久累丁壮,奈何?”其,后姑自经死
。姑女告“:吏妇杀我母。”吏捕孝妇。孝妇辞不杀姑,吏验
治,孝妇自诬服。具狱上府,于公以为此妇养姑十余,年以孝闻,必
不杀也。太守不听,于公争弗之,能得。乃抱其具狱,哭于
府上,因辞疾去。太守竟论杀孝妇。郡中枯旱三年。　　
九、作业:根据所掌握的窦娥的性格特点,为窦娥写一幅挽联:第 5 页
　　《窦娥冤》一剧


:贞联洁敬哀孝,怨感天雪飞六月　　下
联:刚烈争抗,悲愤动地旱亢三年第 6 页
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