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二年级语文下册笋芽儿教案 教学目标 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点 学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。 教学难点 1.体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神 2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容 教具准备 生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1、自由读课文，自主学习课文中的字词。 2、认真读课文，你读懂了什么，不明白的地方多读几遍或做上记号。 第一课时 一、猜谜语，导入新课：第 1 页
抚 滋 润 冈 第 2 页
1、 谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。 竹子小的时候就是——笋 (出示生字卡片”笋”) 笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿（：笋芽的的图片） 2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧！）板书课题。 3、“笋芽儿”的名字你会写吗？（ 笋芽两个字 变红） 4、学生书写，教师巡回指导。 二、创设情境，初读感知 1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。 3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。 4、检查初读效果： 三、自主识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 生字正音：出示：唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫
（小老师领读—开火车读——扩词读）。 词语正音：呼唤 揉
眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子
滋润 山冈 自豪 抚摸 （小组轮流读，男女声轮流读）。 3、
全班交流识字方法。 师：同学们
都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱
们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉
同学们，好吗？ (引导学生
在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。)
四、再读课文，纠正字音 1、指名
分段读课文，注意读准字音。 2、师生交流：请学生说一说
都有谁帮助笋芽儿成长？在
长大的过程中她有什么收获？
五、指导写字 1、出示
要写的字：轰、冈、喊”等九个字。学生认读，引导观察。注意
每笔在田字格中的位置。 2、学生观察字的
结构，交流书写注意的地方。 3、教师示
范，重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不
宜写得太大。 4、学生试写，感
悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得
满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，
挑选典型性作业用实物投影展示并评析 第二课时。第 3 页
豪
复习导入 出示词语，
开小火车认读 ：呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭
动 向上 唠叨 辫子 滋润 二、
细读课文 朗读感1 悟、小小的笋芽儿不到2个
月就能长成健壮的竹子，多么
奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们带
着问题再读课文，边读边标划有关的语句。 2、师生交流：
根据学生的回答，教师适时出示语段 （1）春
雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着
沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 笋芽儿
被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然
是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？” 春
雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她
是怎样呼唤笋芽儿的？ 请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自由练习读——个别读） 笋芽儿
在春雨姑娘的呼唤声中醒来了，谁来读读笋芽儿？（
抓住揉、伸）、看、说指导朗读） （2分别出示雷公公
、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读 。 3、
在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛
一看，她看到了什么呢？出示语段“啊，多么明亮、多么
美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小
燕子叽叽喳喳地叫着……”指导朗读。这是一个春的世第 4 页
一、
，一个美丽的世界。（展示美丽世界） 小笋芽儿看到这么可爱、
美好的世界，她的心情怎样？把自己的体会读出来吧！ 4、从同学的朗读中我感
觉到笋芽儿真得想快点长大，瞧
，她真得长大了！（出示竹子图）这是一株怎样的竹子？（
笔直，健壮，高大） 笋芽儿终于长成健壮的竹子，如果你是笋芽儿，你的
心情会怎么样？（出示：“她站在……我长大
啦！”学生自由交流，练习朗读，重点指导读好“自
豪”之情。） 三、
分角色朗读课文
因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢不怕困难她终于茁壮
成长，成为一株健壮的竹子。我们一起再来把课文的朗读一下
好吗?找到人物说的话，再读一读。（分角色练习朗读）
四、课堂拓展 1、
讨论交流，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启
发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了
哪些关心和爱呢？ 2、了解交流笋和竹子的相
关知识。第 5 页
界
抚 滋 润 冈 第 2 页
1、 谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。 竹子小的时候就是——笋 (出示生字卡片”笋”) 笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿（：笋芽的的图片） 2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧！）板书课题。 3、“笋芽儿”的名字你会写吗？（ 笋芽两个字 变红） 4、学生书写，教师巡回指导。 二、创设情境，初读感知 1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。 3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。 4、检查初读效果： 三、自主识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 生字正音：出示：唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫
（小老师领读—开火车读——扩词读）。 词语正音：呼唤 揉
眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子
滋润 山冈 自豪 抚摸 （小组轮流读，男女声轮流读）。 3、
全班交流识字方法。 师：同学们
都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱
们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉
同学们，好吗？ (引导学生
在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。)
四、再读课文，纠正字音 1、指名
分段读课文，注意读准字音。 2、师生交流：请学生说一说
都有谁帮助笋芽儿成长？在
长大的过程中她有什么收获？
五、指导写字 1、出示
要写的字：轰、冈、喊”等九个字。学生认读，引导观察。注意
每笔在田字格中的位置。 2、学生观察字的
结构，交流书写注意的地方。 3、教师示
范，重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不
宜写得太大。 4、学生试写，感
悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得
满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，
挑选典型性作业用实物投影展示并评析 第二课时。第 3 页
豪
复习导入 出示词语，
开小火车认读 ：呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭
动 向上 唠叨 辫子 滋润 二、
细读课文 朗读感1 悟、小小的笋芽儿不到2个
月就能长成健壮的竹子，多么
奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们带
着问题再读课文，边读边标划有关的语句。 2、师生交流：
根据学生的回答，教师适时出示语段 （1）春
雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着
沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 笋芽儿
被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然
是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？” 春
雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她
是怎样呼唤笋芽儿的？ 请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自由练习读——个别读） 笋芽儿
在春雨姑娘的呼唤声中醒来了，谁来读读笋芽儿？（
抓住揉、伸）、看、说指导朗读） （2分别出示雷公公
、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读 。 3、
在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛
一看，她看到了什么呢？出示语段“啊，多么明亮、多么
美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小
燕子叽叽喳喳地叫着……”指导朗读。这是一个春的世第 4 页
一、
，一个美丽的世界。（展示美丽世界） 小笋芽儿看到这么可爱、
美好的世界，她的心情怎样？把自己的体会读出来吧！ 4、从同学的朗读中我感
觉到笋芽儿真得想快点长大，瞧
，她真得长大了！（出示竹子图）这是一株怎样的竹子？（
笔直，健壮，高大） 笋芽儿终于长成健壮的竹子，如果你是笋芽儿，你的
心情会怎么样？（出示：“她站在……我长大
啦！”学生自由交流，练习朗读，重点指导读好“自
豪”之情。） 三、
分角色朗读课文
因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢不怕困难她终于茁壮
成长，成为一株健壮的竹子。我们一起再来把课文的朗读一下
好吗?找到人物说的话，再读一读。（分角色练习朗读）
四、课堂拓展 1、
讨论交流，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启
发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了
哪些关心和爱呢？ 2、了解交流笋和竹子的相
关知识。第 5 页
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