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二年级语文上册坐井观天教案 一、教学模式研究: 1、 名称:小学语文“尝试发现”模式。 2、 主要特点:尝试发现。 3、 主要流程: 主动尝试 → 各种比较 → 求异发现 → 巩固深化 4、 操作要点: 学生:看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。 老师:引导、评价、鼓励、学法指导。 5、 培养目标:提高观察思维能力,发展求异思维。 二、教材简析: 《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大,青蛙坐在井底,说天很小。说明像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为正确,是不对的。 三、教学要求: 1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 2、学习抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法。第 1 页
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。 4、创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。 四、重点、难点: 五、教具:多媒体课件。 六、教时:2教时 教学要点: 1、学会生字,理解新词,读懂课文,初步了解寓意。 2、创设情境,设置思维训练点,引导学生自己发现问题,研究问题,发展学生的语言和思维。 教学过程 : 课前谈话: 1、 击出动画:《井底的小青蛙》歌曲。 2、 小青蛙坐在井底,整天把它的井来夸,它是怎么说的?(我的井儿比天大) 3、 那么,你看到的天有多大呀? 4、 小青蛙为什么会这样说呢? 一、看图引疑,揭示学法要求。 1、 揭题引思:今天,我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题,并释题意。第 2 页
谁最聪明。 二、研读课文,初步体会寓意。
㈠尝试学习,研读2~4自然段。 1、 尝试学文。自
由读文,边读边想,在不懂的地方上“?”。打 2、质疑问难:(
估计学生提出的疑难词句有:“天不过井口那 么大”、“说大话”
;当学生提到“说大话”不理解时,随机引导学生
围绕“说大话”再来提问题。) 3、思考难点,发现问题。 思维训练点
⑴:围绕“说大话”讨论。估计有以下问题:第 3 页
2、看图引疑: ①(出示插图)让学生说说看到了什么?(随机引导,抓住“落”字和“停”字比较,理解“井沿”) ②仔细观察青蛙和小鸟的神态,你想知道什么?(学生看图质疑)(设想学生可能会提:青蛙和小鸟为了一件什么事争论?) 3、欣赏课文释疑: 边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事? 4、引出学法要求: 今天这节课,我们就来动动小脑筋,读读书,自己提提问题,讨论问题,比比
叫说大话? ② 青蛙
认为谁说大话?(找找,读读第四自然段)。
③ 青蛙认为小鸟说了什么大话?
④为什么青蛙认为小鸟说大话呢? (读
议“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”)
⑤小朋友认为小鸟在说大话吗 ?4、比较体会,解决问题。
借助情境,动画演示。小鸟漫游,它飞过田野,飞过大
海……让学生体会到小鸟见多识广,说的不是大话,而是
实 5话。、引读2~4自
然段、小结学法:抓住重点词语,自己提出问题,看看读 6。读想想, 自己解决问题。
㈡迁移学法,研读5-7自然段。 1、读
后思疑,学句质疑。快速轻声75-读自然段,出示以
下 句
子,比较、提问。 2、引导讨论,解决问题: 思维训练点
⑵:是谁弄错了。(估计有以下问题): ① 为什么小鸟说青蛙
弄错了?(读议:无边边际) ②青蛙
笑什么?为什么青蛙认为自己不会弄错的?第 4 页
① 什么
验:用纸圈成筒当作井让学生看天花板,使学生亲身
体验到因纸筒壁挡住了视线,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,从
而让学生明白不管是青蛙还是小鸟,坐在井
里看天,都只能看见井口那么大。
③你们认为到底是谁错了?错在哪儿?
④假如你是小鸟,你怎么劝青蛙?(想象说话)
⑤读第七自然段,思考小鸟笑什么?(抓住重音“
也”字) 为什么小鸟说“你是
弄错了。”和前面小鸟说“你弄错
了。”有什么不一样? 3、学句质疑。 思维训练点
⑶:为什么要跳出井口看一看? ①
齐读“你跳出井口看一看吧”。 读了这一句话,你们有什么问题要提? 为什么小鸟要青蛙
跳出井口看一看呢? ② 讨论解疑。 5、学法小结:抓住重点句
子提出问题,讨论解决问题。 三、激发想
象,拓展深化寓意。 1、青蛙
后来会不会跳出井口来看天呢? 2、
谁愿意来表演跳出井口的小青蛙,看看它会说些什么? (指名上
台表演)第 5 页
体
些什么吗? 4、小结:我们可不能像做青蛙那样
…… 5、分角色朗读课文。 四、巩固练习,
加深字词记忆。 1、
认读生字词。 2、生字
抄字(评议、修改)第 6 页
3、你想对青蛙说
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。 4、创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。 四、重点、难点: 五、教具:多媒体课件。 六、教时:2教时 教学要点: 1、学会生字,理解新词,读懂课文,初步了解寓意。 2、创设情境,设置思维训练点,引导学生自己发现问题,研究问题,发展学生的语言和思维。 教学过程 : 课前谈话: 1、 击出动画:《井底的小青蛙》歌曲。 2、 小青蛙坐在井底,整天把它的井来夸,它是怎么说的?(我的井儿比天大) 3、 那么,你看到的天有多大呀? 4、 小青蛙为什么会这样说呢? 一、看图引疑,揭示学法要求。 1、 揭题引思:今天,我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题,并释题意。第 2 页
谁最聪明。 二、研读课文,初步体会寓意。
㈠尝试学习,研读2~4自然段。 1、 尝试学文。自
由读文,边读边想,在不懂的地方上“?”。打 2、质疑问难:(
估计学生提出的疑难词句有:“天不过井口那 么大”、“说大话”
;当学生提到“说大话”不理解时,随机引导学生
围绕“说大话”再来提问题。) 3、思考难点,发现问题。 思维训练点
⑴:围绕“说大话”讨论。估计有以下问题:第 3 页
2、看图引疑: ①(出示插图)让学生说说看到了什么?(随机引导,抓住“落”字和“停”字比较,理解“井沿”) ②仔细观察青蛙和小鸟的神态,你想知道什么?(学生看图质疑)(设想学生可能会提:青蛙和小鸟为了一件什么事争论?) 3、欣赏课文释疑: 边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事? 4、引出学法要求: 今天这节课,我们就来动动小脑筋,读读书,自己提提问题,讨论问题,比比
叫说大话? ② 青蛙
认为谁说大话?(找找,读读第四自然段)。
③ 青蛙认为小鸟说了什么大话?
④为什么青蛙认为小鸟说大话呢? (读
议“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”)
⑤小朋友认为小鸟在说大话吗 ?4、比较体会,解决问题。
借助情境,动画演示。小鸟漫游,它飞过田野,飞过大
海……让学生体会到小鸟见多识广,说的不是大话,而是
实 5话。、引读2~4自
然段、小结学法:抓住重点词语,自己提出问题,看看读 6。读想想, 自己解决问题。
㈡迁移学法,研读5-7自然段。 1、读
后思疑,学句质疑。快速轻声75-读自然段,出示以
下 句
子,比较、提问。 2、引导讨论,解决问题: 思维训练点
⑵:是谁弄错了。(估计有以下问题): ① 为什么小鸟说青蛙
弄错了?(读议:无边边际) ②青蛙
笑什么?为什么青蛙认为自己不会弄错的?第 4 页
① 什么
验:用纸圈成筒当作井让学生看天花板,使学生亲身
体验到因纸筒壁挡住了视线,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,从
而让学生明白不管是青蛙还是小鸟,坐在井
里看天,都只能看见井口那么大。
③你们认为到底是谁错了?错在哪儿?
④假如你是小鸟,你怎么劝青蛙?(想象说话)
⑤读第七自然段,思考小鸟笑什么?(抓住重音“
也”字) 为什么小鸟说“你是
弄错了。”和前面小鸟说“你弄错
了。”有什么不一样? 3、学句质疑。 思维训练点
⑶:为什么要跳出井口看一看? ①
齐读“你跳出井口看一看吧”。 读了这一句话,你们有什么问题要提? 为什么小鸟要青蛙
跳出井口看一看呢? ② 讨论解疑。 5、学法小结:抓住重点句
子提出问题,讨论解决问题。 三、激发想
象,拓展深化寓意。 1、青蛙
后来会不会跳出井口来看天呢? 2、
谁愿意来表演跳出井口的小青蛙,看看它会说些什么? (指名上
台表演)第 5 页
体
些什么吗? 4、小结:我们可不能像做青蛙那样
…… 5、分角色朗读课文。 四、巩固练习,
加深字词记忆。 1、
认读生字词。 2、生字
抄字(评议、修改)第 6 页
3、你想对青蛙说
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