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二年级语文《坐井观天》教案 教学目的: 1、学会本课的生字词。 2、通过学习,理解“坐井观天”的寓意。 3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。 4、有感情地朗读课文。 教学重点: 课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。 教学难点: 理解“坐井观天”的寓意。 课前准备: 井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副,头饰各一个。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 一、揭示课题。 1、板书课题:坐井观天。 2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么? 3、师:那么天到底有多大呢? (生回答) 那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?第 1 页
二、范读课文。 1、师:请听老师读课文,要求:边听边看清课文有几个自然段并做上记号.( 生汇报有几个自然段) 2、听完课文,你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论?引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大?”(板书天有多大?) 师:你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗?就让我们赶紧走进课文吧。 三、初读课文。 1、请同学们先自学课文,遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。 2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音) 3、全体齐读,要求读得流利。(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.) 四、教学生字词 1、请小老师教读生字。 师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语) 2、认读词语,解释词语意思。第 2 页
次话?或者进行了几次话?)对 生汇报,2、3是第一
次对话,4、5是第二次对话,6、7是第三
次对话。 2、师:找得
非常准确,那我们就先来学习课文第那一段?请
女同学把第一自然段读一遍。 3、谁来帮助青蛙和小鸟找到自
己的位置?指名上图。台贴第 3 页
小老师教得很认真,同学们学得也很认真,老师发现你们进步多了。谁来接受老师的检查?(出示写有生字词的小黑板) 信-相信 抬-抬头 蛙-青蛙 答-回答 错-说错了 还-还有 沿-井沿,你知道井沿是那里吗?到黑板上指出来。(井沿就是井口边) 际-无边无际,这个词是什么意思?什么可以说是无边无际?(大海、沙漠、天空等) 3、四人小组谈论交流识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。 师:同学们识字这么快,能不能把你们的好方法和老师一起分享呢? 五、再读课文。学习第一自然段。 1、师:你们生字已经认识了,相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读一遍?其他同学也有要求,(要求:找一找青蛙和小鸟一共说了几
六、师:小鸟和青蛙见面了,于是它们聊了起来……,我们
下节可再来一起看看它们聊了些什么? 第二课时 一、
复习导入。 齐读课题,谁来说说课题的意思? 师:对,青蛙坐在井底,小鸟
飞来落在井沿上,于是两个人为了一个“天有多大”的问题争论了起来。这
节课就让我们来再
次走进课文,了解它和小鸟解决问题。 二、学习2、3自然段。们的对话,来帮助青蛙 师:我们来看到2、3自然段。 (1)引读:青蛙先问了什么?小鸟是
怎样回答的? (指导朗读) (2)
着重理解:“一百多里”说明了什么?(天很大)师:我们一个教
室是20多米,两个教室才有一里,200多个教
室加起来才有一百多里,想一想,小鸟说飞了这么
远,说明4 (3)学生齐读第二、三自然段。 什么?、学习第四、五自然段。 师:我们来看4、5自然段。请同
桌之间分角色读第二次
对话思考这些问题: (1)青蛙对小鸟说:“
别说大话了”,这里的“大第 4 页
飞了一百多里”,青蛙不相信) (2)青蛙认为天有多大?
它为什么这样)小鸟同意青蛙的看法吗?为什么?理解:无边无认为天不过井口那么大) (3认为?(青蛙际。 (4)解决问题。
带学生体验:上节课同学们说天很大,那么现在请你们
用纸卷成纸筒再去看天,这时你看到的天有多大? (5)
男女同学分角色4、5读自然段。 (6)提
问:总结 5、学习:青蛙和小鸟为什么争论起来了?6、7自然段。 师:请同学们自
由度第三次 (1对话,想一想:)青蛙认为小鸟是对的吗?为什么? (2)小鸟
又是怎样耐心的和青蛙讲 (指导感情朗读)道理的? (3)读课文,引导学生
领会青蛙和小鸟在这里各自的“
笑”的含义。 生
1、青蛙笑小鸟错了,自己是对的。 生
2、小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见 生
3、青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会
弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。第 5 页
话”指什么?(指小鸟说“
4、小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是。师:说得太
棒了。 生
5、我觉得“天天”“不会”要重读,这样就读出了青蛙很
傲慢的语气。 生6、我
觉得“不信,你跳出井口看一看吧。”要读得很有
耐心 师:你真是一
只聪明可爱的小鸟。 三、
拓展:青蛙如果跳出井口会可看到什么?会说些什么? 师
总结:是啊,所以我们看问题、认事物要全面,可不要
像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝告。 四、读了这个
故事你想对青蛙说什么? 五、指导书写。 (1)(小
游戏:帮助青蛙跳出井口)认识我会写的生字。 师:那我们就来帮助青蛙
跳出井口。请你们认读这些词语,读对了,青蛙就会
跳一跳。 (2)师:你们帮助青蛙
跳出井口,现在老师也请你们来帮助我,
提醒老师在写这些生字的时候要注意什么? (3)同学们刚刚说的很好,那就请你自
己在书上练习写一写。 生自
由联系,师下位置指导。第 6 页
生
二、范读课文。 1、师:请听老师读课文,要求:边听边看清课文有几个自然段并做上记号.( 生汇报有几个自然段) 2、听完课文,你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论?引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大?”(板书天有多大?) 师:你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗?就让我们赶紧走进课文吧。 三、初读课文。 1、请同学们先自学课文,遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。 2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音) 3、全体齐读,要求读得流利。(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.) 四、教学生字词 1、请小老师教读生字。 师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语) 2、认读词语,解释词语意思。第 2 页
次话?或者进行了几次话?)对 生汇报,2、3是第一
次对话,4、5是第二次对话,6、7是第三
次对话。 2、师:找得
非常准确,那我们就先来学习课文第那一段?请
女同学把第一自然段读一遍。 3、谁来帮助青蛙和小鸟找到自
己的位置?指名上图。台贴第 3 页
小老师教得很认真,同学们学得也很认真,老师发现你们进步多了。谁来接受老师的检查?(出示写有生字词的小黑板) 信-相信 抬-抬头 蛙-青蛙 答-回答 错-说错了 还-还有 沿-井沿,你知道井沿是那里吗?到黑板上指出来。(井沿就是井口边) 际-无边无际,这个词是什么意思?什么可以说是无边无际?(大海、沙漠、天空等) 3、四人小组谈论交流识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。 师:同学们识字这么快,能不能把你们的好方法和老师一起分享呢? 五、再读课文。学习第一自然段。 1、师:你们生字已经认识了,相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读一遍?其他同学也有要求,(要求:找一找青蛙和小鸟一共说了几
六、师:小鸟和青蛙见面了,于是它们聊了起来……,我们
下节可再来一起看看它们聊了些什么? 第二课时 一、
复习导入。 齐读课题,谁来说说课题的意思? 师:对,青蛙坐在井底,小鸟
飞来落在井沿上,于是两个人为了一个“天有多大”的问题争论了起来。这
节课就让我们来再
次走进课文,了解它和小鸟解决问题。 二、学习2、3自然段。们的对话,来帮助青蛙 师:我们来看到2、3自然段。 (1)引读:青蛙先问了什么?小鸟是
怎样回答的? (指导朗读) (2)
着重理解:“一百多里”说明了什么?(天很大)师:我们一个教
室是20多米,两个教室才有一里,200多个教
室加起来才有一百多里,想一想,小鸟说飞了这么
远,说明4 (3)学生齐读第二、三自然段。 什么?、学习第四、五自然段。 师:我们来看4、5自然段。请同
桌之间分角色读第二次
对话思考这些问题: (1)青蛙对小鸟说:“
别说大话了”,这里的“大第 4 页
飞了一百多里”,青蛙不相信) (2)青蛙认为天有多大?
它为什么这样)小鸟同意青蛙的看法吗?为什么?理解:无边无认为天不过井口那么大) (3认为?(青蛙际。 (4)解决问题。
带学生体验:上节课同学们说天很大,那么现在请你们
用纸卷成纸筒再去看天,这时你看到的天有多大? (5)
男女同学分角色4、5读自然段。 (6)提
问:总结 5、学习:青蛙和小鸟为什么争论起来了?6、7自然段。 师:请同学们自
由度第三次 (1对话,想一想:)青蛙认为小鸟是对的吗?为什么? (2)小鸟
又是怎样耐心的和青蛙讲 (指导感情朗读)道理的? (3)读课文,引导学生
领会青蛙和小鸟在这里各自的“
笑”的含义。 生
1、青蛙笑小鸟错了,自己是对的。 生
2、小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见 生
3、青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会
弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。第 5 页
话”指什么?(指小鸟说“
4、小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是。师:说得太
棒了。 生
5、我觉得“天天”“不会”要重读,这样就读出了青蛙很
傲慢的语气。 生6、我
觉得“不信,你跳出井口看一看吧。”要读得很有
耐心 师:你真是一
只聪明可爱的小鸟。 三、
拓展:青蛙如果跳出井口会可看到什么?会说些什么? 师
总结:是啊,所以我们看问题、认事物要全面,可不要
像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝告。 四、读了这个
故事你想对青蛙说什么? 五、指导书写。 (1)(小
游戏:帮助青蛙跳出井口)认识我会写的生字。 师:那我们就来帮助青蛙
跳出井口。请你们认读这些词语,读对了,青蛙就会
跳一跳。 (2)师:你们帮助青蛙
跳出井口,现在老师也请你们来帮助我,
提醒老师在写这些生字的时候要注意什么? (3)同学们刚刚说的很好,那就请你自
己在书上练习写一写。 生自
由联系,师下位置指导。第 6 页
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