语意思，的如““”生遥”“川“”疑”等，并说说诗句的意思。3．记下不
懂的问题。）师：打
开书，翻到51页。按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。（学生自学，
老师巡视指导。）（学生又读，有了
进步，群体练读。） （
开公课上再次给读得不够的学生以时间，让其练意，注读到了学生的差异，教风朴页1 第
《19古诗两首》教学实录师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。（学生纷纷自由背诵）［以旧引新，激发兴趣。］师：谁愿意先背一首生：“泉眼无声惜细流……”师：你能告诉大家背的是哪一首吗？生：《小池》。师：背得不错。谁能比他的声音更宏亮？生：“春种一粒粟……”师：你背的是哪一首（生沉思）师：谁来提示他生：他背的是《古风》。师：对，背诗还要记住诗名。还有谁想背？生：我背《早发白帝城》。“朝辞白帝彩云间……”师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。（学生举手踊跃，又一位同学背诵。）师：不错。今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。〕生：杜甫被人们称为“诗圣”。师：李白呢生：李白被称为“诗仙”。师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。还知道别的吗？生：我知道李白多少岁死的……（众人笑）师：应该说病逝。生：李白是61岁病逝的。师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。还了解些什么生：我知道李白写了九百多首诗。师：流传至今的大约有九百九十多首。知道杜甫吗生：杜甫一生不得意。师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。（同时板书）师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。（打出投影片）谁来读一读（生读自学提纲。自学提纲：1．读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象2．借助字典或联系诗句理解词


就这样边说边读，还有读懂的内容吗生：我
把整首诗都读懂了。师：
可以说印象最深的那句。生：“
飞流直下三千尺，疑是银河落布天。”是九瀑说从三千尺那么高的地方飞快地流下来，是
从天的最高处落下来的。师：他有一个词理解得
非常准确，知道是哪个词吗[启
发学生注意听，及时发现同伴的长处。同时，不统追求一的答案，注重词汇的积累和
运用。］生：……“
飞”，他说的是飞快的意思。师：不错，对刚才那位同学的解
释有不同的想法吗生：“
三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸张。师：那你想怎么说生：瀑布
飞快地流下来，大约有三千尺那么高，就像银河从天的最高处落了下来。师：他也有一个词
补充得好……生：“好像”
！师：对。
就是这个“疑”字，还有不同的说法吗生：“好
似”。生：“
可能是”。生：“
如同”。生：“
就像是”。师：
可都布以。瀑这就像是从河银天上落下来，么多壮观！自己这一读读两句，想象一下瀑布
奔腾而下的气势。（学生自由
练读，指名读，老师范读，学生再次练读。）师：谁
再试试生：“
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”师：读得好
！再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。师：不错，
河从银九天落上，下来何等壮观。这里诗人为什么，用上“了疑”字呢（板书：
疑）生：不是
真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上了个“疑”字。师：对，这不
使禁们想我到的了李白另一首诗，《静夜笔》中，好像也有这样的思墨。“
床前明月光……”（
温故而知新。这里不但扎实地解决了“疑”，字且而过通运用，使生学感悟到李白诗词的风
格，有利于提高学生的欣赏水平。）生：（一
起接背）“疑是地上霜。”师：这
话般神，想象的正词是白诗李特有的风格这。象想景象，自己带着感情读一读这首诗。（学生自
己有感情地读）师：刚才同学们
交流了读懂的内容，还有什么不懂的吗生：为什么这
里说“疑是银河落天”，九而不说“像是银河落九天”师：谁
帮他解决生：
因为“疑”就是像的意思。师：（
转向提问的学生）你比较一下，同一个意，思用哪个字好呢可读以一读，体会一下诗人的想象
力。第 2 页
实。）师：


用“疑”更好。生：为什么“生
紫烟”的“生”不用升起的“升”［这两个
题问提多好得节！质疑环得到落实。值称得赞的是，对学生的提问，老师发动全班
同学思考，解答，不包办代替。］师：这是一个
值得思考的问题，大家怎么想（板书：生）生：
因为这里还有产生的意思，所以用学生的“生”。师：对，
可以综合着理解，先产生而后升起。明白了吗（学生会意点
头）师：
随眼着大家的象，我们想前就出现了这样的景，象千丈青山衬着一道银白的瀑布布，这瀑
腾奔涌飞，泻倾直么下这。壮观的景象只有远望才能一览无余。那么该怎样读这首诗呢请你们想象这
景象，自己放开声音读一读。（学生自由
练谈，指名读。）师：你们想不想
亲眼看一看这景象生：（
齐喊）想！（
放录像，同时点出画面中的“生紫烟”、“挂前川”。）师：现在，你们
面前就，庐山瀑布是你们想不想做一回诗人，也来吟一诵下这首诗呢（
再次练读）师：
做诗人还可们以自然些你，可以加上适当的作动来吟还诵能背下来的，学同可以背一背。（学生有
表情带动作地练读统背，后集体背诵。）师：通过读诗，我们
看到了一很壮美的图画。那么《绝会》又句把我们带入到怎样的情
景中呢你们自己读几遍第二首诗，一边读一边展开想象。（学生自由练读）师：对
于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式比学习。来如能用自己的话描绘诗句景
象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一
画，还有什么别的方法都可以试一试。［这一
环节彻底放开了学生，让学生自主选择最喜的欢式方习，学到受欢他的们迎。］（学生
选择各自喜爱的方式自学《绝句》，老师巡视指导。）师：
画画的同学可以继续画，选用其他方式的同学能先汇报一下吗生：我
用说的方式。两只黄鹂在翠绿的柳树上叫鸣一，行白上鹭飞了色蓝蔚的天空。终年
不化的积雪……师：谁能
帮忙生：应该说
远处的西岭上有终年不化的积雪。师：（
转向前—学生）可以这么说吗生：
可以。师：请你
继续。生：
门口停泊着要到万里之外的东吴去的船只。师：不错。
其他同学想一想，如果把“含”字的意思加进去，可以怎么说生：在
翠绿的柳树上，有两只黄鹏在自由自在地唱歌……师：描
述得非常生动。生：一
行白飞鹭闲地上悠了蓝蔚的天空。从窗口望去，远处的西岭上有终年不化的积雪
，门前停泊着要到万里之外的东吴去的船只。师：（
赞许地点头）理解得好。谁知道“含”的本义是什么生：（
抢着答）包含！第 3 页
生：


述好在哪儿（
把评价的权利交给学生，同时加深了理解。）生：他说得自然生
动，不死板。师：对，这样解
释就把诗的意境描述出来了。还有用其他方式汇报的吗生：我
用读的方式……师：
画画的同学停下笔来，我们一块儿来欣赏。生：（大声）“两个
黄鹂鸣翠柳……”师：两只小
鸟欢叫跳跃，这句诗该怎么读呢你们试一试。（学生自由
练读）师：谁愿意
展示一下（一生读）师：对
前两句，有没有不同的读法生：（
轻快地）“两个黄鹤……”师：（
赞许地）好啊！连诗人愉快的心情都家出读了。大来再试一试。（生学再次自由
练读）师：这
景象在同学的笔下也已经画了出来。谁来展示（实
物投影展示一学生的简笔画）［这几个
回合中，老师的激励语言很精彩，学生学得很开心。 ］师：请你
用诗句描绘一下你的画。生：（
指着画上的景物这）是“两个黄鹤鸣翠柳一，行白青鹭上“天”这是，窗含西岭千
秋雪”，这是“门泊东吴万里船”。师：那诗人在哪
儿呢（众人笑）生：（沉思片
刻）诗人应该在房子里。师：
干什么呢生：在望着
窗外的景象做诗。师：（
满意地点头）你真正理解了“窗含”的意思。师：
如果我们给这幅画添上颜色，可以加上哪些颜色呢生：
柳树可以添上绿色。师：什么样的
绿生：
翠绿。黄鹤可以加上黄色。师：好，这样的
色彩才够明快。再看诗句，还有没有生：天要
画成蓝色，白鹭和积雪是白色的。生：
船是土黄色的。生：
房子是……师：
千万种颜色都画得出来，你们再看是句，诗诗有什么中画学出来的呢（不生们沉思）生：
黄鹂的叫声画不出来！师：对，这是听不
到的。继续找。生：“一
行白鹭上青天”中白鹭飞时的动作画不出来。师：诗人不是
画家，但仅仅用了二十八个字，就画一了出幅有动有静有，有声色，绚丽
彩