目光收了回来，集中到大屏幕上。课欣赏完件，我请学生分小
组讨论：在这美好的季节里，你看到了什么？听到了什么？快和你的小伙伴说说吧
。冷冷清清，只有几个成绩好的同学在唱着独角戏：　　“柳树发
芽了，桃花也开了。”　　“小燕子从
南方飞来了”　　“小
青蛙呱呱地歌唱了。”　　“还
有呢？能说说大屏幕以外的春天吗？哪怕是背一下有关春天的诗歌或唱一首春天的歌
曲也行。”　　“春天
可以去放风筝。”　　“好
极了，你想到外面去了，奖你一张学习奖券。”我使出浑身解数，希望能够调起孩子们的
积极性，但是，结果令人很不满意，许多同学又把目光投向了窗外。在一次又
一次的失望中，下课铃声响了。　　我
沮丧地走下讲台，回到办公室，陷入了深深的思索之中。反思着课堂上的一幕第 1 页
走出教室天地宽──《春天在哪里》教学实录　　开始上课了，我声情并茂地导入新课：“小朋友们，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，给地球妈妈换上了一件漂亮的花衣裳，你们瞧，桃花红了，柳树绿了，黄莺歌唱，燕子起舞，百花齐放，泉水叮咚。春天，真是一个多彩的季节呀！”为了给学生一种身临其境的感觉，我利用多媒体课件，为他们创设了春天的情景：在优美的旋律声中，小草悄悄地从地面钻了出来，不一会儿，大地就披上了一件绿衣裳，接着绿绿的草丛中开出几朵鲜艳的野花，小鸟也站到了枝头欢快地歌唱……我满以为这现代化的教学手段，加上我充满激qing的课堂语言，生动变化的动画效果，一定能拨动孩子们心灵的琴弦，使他们对新课的学习充满浓厚的求知欲望。我正在为自己巧设的课堂导入暗自得意时，却发现孩子们的兴趣并不是我想象中的那样高涨，只有一小部分同学在看大屏幕，而大部分同学都在东张西望，根本顾不上听我讲课，我顺着他们的方向望去：操场上，有几个班的学生在放风筝。那一只只美丽的大风筝，放飞在蔚蓝的天空中，的确很美，那清脆如银铃般的笑声也足够能吸引在座的每一位学生。我心里急了，赶紧提醒他们，“上课精力要集中，思想别开小差呀，特别是坐在窗边的同学。”听了我的话，大部分学生极不情愿地把


突然，我发现虽然孩子们没有顺着我的思路认，真上课但他们也在找春天，并且已
找到了真实的春天，窗外美丽的风筝，不就是春的使者吗？若不是被一道道厚厚的墙壁挡住
了视线，学生们肯定能找到更加多姿多彩的春天。我思索了很久，心里已有了
主意。　　
第二天，阳光明媚，我穿着一袭粉色，提着一个小春姑娘的包──礼物袋，牵着孩子们的小手，走出教室。看着一张张
灿烂的脸庞，我知道良好的开端已经是成功的一半
了。我故作神秘地说：“小朋友们，我见到春姑娘啦，她还托我带来一包礼物给你们呢
，只要你们用小眼睛认真观察，用小耳朵仔细聆听，用小手轻轻摸摸，用小鼻子细细闻闻
，肯定能找到她，的找到的小朋友就可得到礼品兴”了！耶”孩子们“奋地跳了起来。　　
五六分钟后，我们坐在草坪上，开始交流自己的发现了。　　“老师
，我先来。”“我先来。”“……”一只只小手都已经伸到了我的鼻子底下了。　　“别
忙，一个个来。”我示意他们先安静下来。　　“老师
，我发现小草从地底下偷偷地钻了出来，露出了尖尖的小脑袋，他对大地说，我是春天。”机
灵鬼谢泽飞一口气就说出了一大句，还“偷偷能用上”、“尖尖”这些很形象的
词语，真不简单。　　“你
说得很好，春姑娘奖给你一只花蝴蝶吧。”我及时表扬加利诱。　　“老师
，我发现迎春花对着我们吹起了金灿灿的小喇叭，我凑上去闻闻，还有淡淡的清
香呢！”　　“你真会发现
问题，奖你一朵迎春花吧。”　　“老师
，我发现校园里的海棠花开了，盛开的海棠花你挨着我，我挨着你，像我们班上的小朋友那
么亲热。”　　
好家伙，都比喻到自己头上来了，真不赖。“春姑娘送给你一只勤劳的小蜜蜂吧。祝
你以后学习像小蜜蜂一样勤勤恳恳。”　　“老师
，我有新发现。我的发现很特别。”一向内向的王洋这时也一脸兴奋，他高举
着小手，生怕我看不到。　　“你
说说吧。”　　“我发现树上新
长出来的叶子并不都是绿色哈哈哈”“的。……”孩子们都笑了起来。“真的
嘛。”王洋脸涨得通红，“不信，你们看，那棵树上的新叶子是带红色顺着……”的第 2 页
幕，


指点看去，橡樟树正吐露着他绿中泛红的新叶呢啊。“，真的耶。”孩子们也发出了
阵阵欢呼……”　　“。第 3 页
他的