初一语文上册教案：《世说新语》两则　　【教学目标】　　〖知识目标〗　　1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。　　2、背诵两篇短文。　　〖能力目标〗　　1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。　　2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。　　3、把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。　　〖德育目标〗　　《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。　　【教学重点】　　1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。　　2、背诵课文。　　【教学难点】　　1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?　　2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?　　【教学方法】第 1 页


件、打印好的阅读材料、实物投影仪。　　【课时
安排】　　2课时。　　【教学
过程】　　第一课时　　〖教学要点〗　　
研读《咏雪》。学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意;学生
复述故事，把握文章情节，理解文
章内容;组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，
训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。第 2 页
　　1、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。　　2、讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼?师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。　　3、延伸阅读法。本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。　　【教具准备】　　多媒体 CAI 课


骤〗　　一、导语
设计　　
设计一：同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给
我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它
呢?今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比
试比试如何板呢?(书文题)　　
设计二：同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能
列举一学生些吗?(孔融答)让梨、司马光砸缸、王戎
评李……请同学讲讲王戎评李教师的故事。(也可出示小黑板
提示)　　
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之
，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，
此必苦李。”取之信然。　　这个故事
出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学
习选自这本书的《咏雪》。(板书文题)　　
二、介绍刘义庆和《世说新语》　　学生
齐读注解①，教师补充。　　多媒体
显示：　　
刘义，(403～444庆)南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王
，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。　　《世说新语》原为8卷
，今本作3卷，分德行、言语、政
事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉门，主要记等36录第 3 页
　　〖教学步


士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生
活和清谈放诞的风气。鲁迅称之(为“一部名士底的)教科书”。本书
所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一
般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是
六朝志人小说的代表作。　　
三、研读《咏雪》　　1、学生自
由朗读课文，对照注释，借助词，读顺句子，疏通文意。　　工具书理解字2、把学生分为6组
，小组成员讨论解决字词句方面的疑
难，按照读──译──讲的步骤进行。如有小组内难以解决的
问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。　　3、选
三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背
景，再抓住它的核心。　　4、学生分
组探究问题：　　
⑴各组提问：　　疏通文意后，
请同学们深读课文，提出难以理解的问题
。　　
⑵教师归纳问题：　　可能提
出的问题有：　　
①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择
一个寒雪日?　　
②“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得第 4 页
晋代


③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好?还有更好的形容雪的比喻
吗?　　
⑶学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。第 5 页
最好?