八年级语文下册《藤野先生》教案设计范文　　教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法　　教学内容：理清文章结构层次　　围绕作者与藤野先生的交往来分析文章　　教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法　　当堂练习作文片段　　教学步骤：　　一、 引入新课　　同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他很恭敬。虽是很恭敬，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。　　明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。　　二、 简介作者留学目的　　鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，第 1 页


讲义　　？ ？
悬挂照片　　相 别
神情 话语 多写文章　　明确：从结构
表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为
叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什
么呢？　　四、 分析
讲解直接写藤野先生的文字：　　1．
学生浏览610段，找出有关描写人物外貌、语言等方面
的语句。　　明确这
些语句体现了人物什么特(点。投影显示如下)　　（1）
外貌描写的句子 符合人物身份　　（2）
动作 体现人物特点第 2 页
救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？　　三、 理清全文结构层次　　提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。　　投影显示文章结构层次图如下：　　相识前 相识相处时 相别后　　东京（离 往、初到、在）仙台 （回）北京　　见闻感受 ？ ？ 相 识 肖像 声调 深切怀念　　？ ？ 相 处 四件事例 珍藏


说话声调 治学严谨　　（4）介
绍解剖学历史 生活俭朴　　（5）
忘带领结，穿旧外套　　
读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，
也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们
继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的
哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。第 3 页
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