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作者很懒没有写任何内容
八年级下册语文罗布泊消逝的仙湖教案 教学目标: 1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力; 2.感受并理解作者强烈的忧患意识; 3.学习对比和引用数据的方法; 4.培养科学理性精神和人文情怀。 教学设计: 1.引导学生参与教学的各个环节,充分调动他们学习的主动性、积极性; 2.课前预习,提出并整理发现的问题;动手查找资料;带着问题和资料走进教室; 3.在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力;透视文章的写作轨迹,深入理解作品传达的强烈的忧患意识; 4.结合研讨与练习: 假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?拓展思维,畅想表达。 教学内容设计: 一、课前预习 1.阅读课文,了解文章的写作思路。 2.完成读──读,写──写。 3.查找并搜集有关罗布泊青海湖月牙泉等的资料。第 1 页
克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。 图片2:茫茫大戈壁
龟裂:青海湖月牙泉。 图片3大地 3.
再读课文,在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的
句子。 4.问题的
答案。 问题主要出在
近30年时间里。塔里木河两岸人口激增,各
种需求也跟着增加。耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水。
几十年间塔里木河流域修筑水31库0第 2 页
4.在阅读和收集资料的过程中,将发现的问题整理到学习笔记上。 二、课堂教学内容 第一板块:罗布泊消逝的原因 1.导人 位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊,曾为我国第二大内陆河,因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧? 2.展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。 图片1:西北地区地图,指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔
,任意掘堤修引水口138处,建抽水泵站400多处,有的
泵站一天就要抽万立水1方米。
盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、
盲目建泵站抽水,四盲像个巨大的吸水鬼,终于把塔里木河
抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊
干涸以后,周边生态环境马上恶化,草本植物全部枯死
,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠迅速向湖中推进。罗布泊
很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消
失了。 第二板块:作者强烈的忧患意识 1.找一位学生读课文的
最后三段。(要求读出感情) 2.
组织学习思考、回答 问题:(1)青海湖、月牙泉
正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力) (2)作者引用了
具体数据,告诉人们同样的悲剧仍在继续
,呼吁人类行动起来,制止生态恶化。引导学生把数据整理出
来并体会作者的思想感情。 3.讨
论 讨
论后明确:作者充满了忧患意识。 4.要
求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。 5.学生
齐读。 第
三板块:学习作比较的方法第 3 页
多座
组织学生讨论: (1)作者
采用这种 ?对比手法有什么作用(2)课文中
还有类似的对比吗?请找出来。 2.教
师小-2题。结第 (1)过
去的罗布泊:在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍
,鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着..... 现在的罗布泊:
那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的
身躯,似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像
是在向谁伸出求救! 之手......荒漠
是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,敞
出自己的肌肤筋骨 。(2)明确拟
人的修辞手法。 (3)强烈的对比
效果。 (4)再次
感受作者强烈的忧患意识。 第
四板块:世纪老人的述 1说.展示108岁
高龄的罗布老人热合曼的图片。 2.畅想表达:如
果我是世纪老人,我该如何讲述?泊的百年沧桑罗布 提示: 1.我与罗布泊
同龄,共百岁。 2.我的成
长史就是罗布泊的坎坷史。 3.
从出生20岁~(从斯文·赫定发现仙湖,想像要、丰富第 4 页
1.
人化、有情调。)
扣两次改道20岁~60岁(从、四盲危害,重点讲人类对罗布泊的
破坏。)
扣60岁~lOO岁(从我的少年、青年时代的美好记忆,寻
找回来的世界,思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联
想,恳求上苍再赐我一百年,前一百年罗布泊养育了我,
后一百年,我要回报罗布泊。)
三、课后拓展学习 课文
最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子,说
明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开
信,呼吁人们行动起来,制止生态的恶化。第 5 页
拟
克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。 图片2:茫茫大戈壁
龟裂:青海湖月牙泉。 图片3大地 3.
再读课文,在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的
句子。 4.问题的
答案。 问题主要出在
近30年时间里。塔里木河两岸人口激增,各
种需求也跟着增加。耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水。
几十年间塔里木河流域修筑水31库0第 2 页
4.在阅读和收集资料的过程中,将发现的问题整理到学习笔记上。 二、课堂教学内容 第一板块:罗布泊消逝的原因 1.导人 位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊,曾为我国第二大内陆河,因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧? 2.展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。 图片1:西北地区地图,指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔
,任意掘堤修引水口138处,建抽水泵站400多处,有的
泵站一天就要抽万立水1方米。
盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、
盲目建泵站抽水,四盲像个巨大的吸水鬼,终于把塔里木河
抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊
干涸以后,周边生态环境马上恶化,草本植物全部枯死
,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠迅速向湖中推进。罗布泊
很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消
失了。 第二板块:作者强烈的忧患意识 1.找一位学生读课文的
最后三段。(要求读出感情) 2.
组织学习思考、回答 问题:(1)青海湖、月牙泉
正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力) (2)作者引用了
具体数据,告诉人们同样的悲剧仍在继续
,呼吁人类行动起来,制止生态恶化。引导学生把数据整理出
来并体会作者的思想感情。 3.讨
论 讨
论后明确:作者充满了忧患意识。 4.要
求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。 5.学生
齐读。 第
三板块:学习作比较的方法第 3 页
多座
组织学生讨论: (1)作者
采用这种 ?对比手法有什么作用(2)课文中
还有类似的对比吗?请找出来。 2.教
师小-2题。结第 (1)过
去的罗布泊:在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍
,鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着..... 现在的罗布泊:
那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的
身躯,似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像
是在向谁伸出求救! 之手......荒漠
是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,敞
出自己的肌肤筋骨 。(2)明确拟
人的修辞手法。 (3)强烈的对比
效果。 (4)再次
感受作者强烈的忧患意识。 第
四板块:世纪老人的述 1说.展示108岁
高龄的罗布老人热合曼的图片。 2.畅想表达:如
果我是世纪老人,我该如何讲述?泊的百年沧桑罗布 提示: 1.我与罗布泊
同龄,共百岁。 2.我的成
长史就是罗布泊的坎坷史。 3.
从出生20岁~(从斯文·赫定发现仙湖,想像要、丰富第 4 页
1.
人化、有情调。)
扣两次改道20岁~60岁(从、四盲危害,重点讲人类对罗布泊的
破坏。)
扣60岁~lOO岁(从我的少年、青年时代的美好记忆,寻
找回来的世界,思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联
想,恳求上苍再赐我一百年,前一百年罗布泊养育了我,
后一百年,我要回报罗布泊。)
三、课后拓展学习 课文
最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子,说
明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开
信,呼吁人们行动起来,制止生态的恶化。第 5 页
拟
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