八年级上藤野先生教案　　学习目标：　　1.领会语言的感情色彩。品析副词对表达文意的作用。　　2．研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言。　　3．体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义情操。　　教学程序设计：　　一、检查作业　　采用小组自改互查的方式，组长点评完成情况。　　二、研读关键语段，深透理解文意　　1．指名朗读课文1、2语段，思考：　　(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?　　(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?　　学生交流后回答，教师明确：　　(2．集体诵渎第5语段，思考：　　(1)初到仙台的“我”受到优待。究其缘由是“物以希为贵”．那么如何理解“大慨”?　　(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?　　教师点拨：　　3．自读课文第24至 3l语段，合作探究：第 1 页


调表现友好42之情，～31段则充满愤激，36～38段应
满溢感激。　　
三、合作研讨，体验反思　　鲁迅弃医从文的人生
选择对你有什么请联系启示?自身思考人生的意义。　　
四、课堂小结　　
欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心第 2 页
　　(1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话?　　(2)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思?　　(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同?　　学生思考、交流后发言，教师明确：　　4．学生自读课文38语段，教师点拨：　　结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。　　5．学生齐读课文1、5、24～31、36～38段，体会作者的思想感情。　　诵读要求：第1段要读出辛辣嘲讽意味，第5段以轻松亲切语


悟，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。走进散文《藤野先生
》，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深透理解了鲁迅感念师
恩的丰富内涵。藤野先生，令鲁迅感念，更
镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴中，生
活的天空更为湛蓝、亮丽。第 3 页
体