《社戏》教学案例（苏教版七年级上册）　　一、文章背景　　《社戏》是鲁迅先生的代表作品之一，全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，就节选的部分，在整个初中阶段的教材中，也是一篇篇幅较长的课文。选择怎样有效的方法让学生学习，以达到最高的教学效能，一直是我在思考的问题，因此需要我自己先对课文吃透，才能制定合理、高效的教学预设。　　二、教材分析　　《社戏》一课记叙了“我”和小伙伴们去赵庄看社戏的过程，表现了对童年美好生活的回忆和留恋之情。课文从平桥村是我的乐土，写到去赵庄看社戏的整个过程，其间，重点描写了“看社戏前的波折”、“夜航去看社戏途中”、“看社戏后归航偷豆”。夜航去看社戏途中的一段景物描写，这些对于农村孩子来说可谓是极为普通的夜景，而对于当时的“我”来说，却感到极为优美，描写的细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。 “归航偷豆”这部分内容一般都为学生所喜爱，因为几位聪明机灵、淳朴善良、好客能干的农家少年栩栩如生地跃然纸上，特别是那位憨厚的说“偷”自家罗汉豆的阿发，会让学生觉得特别可爱。　　课文结尾“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对第 1 页


挚的友情，勤劳善良，聪明能干的美德。作者写“戏好”“豆好”，实
际上是在写“人好”。　　
三、教学目标　　1、
识记本课的生字词，了解小说的文学常识。　　2 、理解景物描写对
衬托人物心理和表现主题的作用。　　3 、理解文中有
详有略的叙事特点。　　
四、课堂实　　录(一)、
目标导学　　
每个人都有童年，童年生活中有欢笑，有泪水;有喜悦，也有
遗憾，但当我们回忆自己的童年生活时，总是充满了向往
和美好。下面让我们一同走进大文豪鲁迅的《社戏》，共同
感受一下名人对童年生活的美好回忆。　　(学生
速读)　　(课文二)、自主学习　　《社戏》一课，文
质兼美。那么《社戏》之美是通过“戏”本
身表现出来的吗?为什么?　　(学生回
答明确：)不是。第 2 页
“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，然而正是课文主旨的体现。指导学生理解这一点是本课教学的一个难点。这里的“好戏”、“好豆”“ 好”在给“我”的少年时代带来最美好、最愉悦的心灵感受，“好”在使“我”感受到平桥村孩子们朴实、真


大屏幕展示：　　文中的“戏”
并不好看，演得令人昏昏欲睡。《社戏》之美，美在看戏过程中与农家小
朋友的诚挚友谊和农家的自
由生活，美在看戏的一种意境，一种生活体验和对童年生活的美好回忆，有了这样的感情作
铺垫，才使得《社戏》一文
人美景美情也美。　　(三)、
探究展示　　1、说得好!人
美景美情也美。《社戏》之美的具体体现就是
人性美、景物美，那么人性美美在哪?里景物美又美到了
何种程度呢?　　(小
组讨论后回答)　　
大屏幕展示：　　(1)人性
美：文中的小朋友天真活泼，热情诚恳、友爱无私
，对“我”的体贴照顾无微不至，如“陪我玩”，钓到
虾“归我吃”，“看社戏”时对“我”的友爱和照顾更是表现得
淋漓尽致;文中成年人的代表“六一公公”也是热情好客，淳朴善良。平桥村
人与人之间和谐亲密，平桥村就
像是人间“乐土”。　　(2)景物美
：文中的两处景物描写细致逼真，有着浓郁的
抒情气氛。“月夜行船”展现的是江南水乡的美丽夜景，给
人以“如在画图中”的感受;对戏台的描写，美仑美奂，犹
如人间仙境，情景交融，美不胜收。第 3 页
　　


俗语说 “一切景语皆情语”。《社戏》一文就以独具
特色的景物描写表现了“我”去看戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的
热爱，今天我们就以“景物描写”为主题内容，来
探究这种写法，从而真正掌握运用。　　课前
已留作业，要求同学们在读主题丛书时注意这种写法的
运用，现在就以小组为单位汇集交流各自所得的信息
，看看能不能统一认识。　　(学生合作
探究)　　
接下来，就把你们探究的结果展示一下，　　(学生
汇报展示)　　(四)、课
堂训练　　景是为情而设的，
同学们也都有过悲伤喜悦的经历，请
回忆一下，再选择一个恰当的环境，把你的心情表达出来， 100字左右
。　　(学生写作
展示)　　(五)、归
纳提升　　
今天我们重点学习了景物描写，知道了景物描写一定要
缘情写景，情景交融，采用了这种写法，就能使我们的作品
显示出一种动人魅力。在今后的写作中，同学们一定要有意
识地加强景物描写方面的训练　　。(六)、作
业　　
综合运用各种描写方法，写一篇题为《家乡月夜》的第 4 页
　　2、


五、教后反思　　在《社戏》的教学中，因为内容较
多、容量较大，重点就
应该好好把握，择善而从，教学过程中学生们对偷豆的情节特别感
兴趣，我们要善于引导，从当时当地的风习、偷豆所带有的
游戏性质、小朋友们在偷豆时表现出来的性格
特点等方面进行解释。特别是作者最后对那一夜的回忆和评价，
更是符合了学生的年龄特点，使他们产生了共鸣。总
之，在教学中，把握好重点引导学生，有利于教学的开展
。第 5 页
作文。