第1节 先天性行为和后天学习行为教学目标:1､说出先天性行为和学习行为的概念｡2､区分先天性行为和学习行为的实例,知道这些行为对生物生存的意义｡3､运用研究动物行为的方法,探究动物行为的原因｡教学重点:区分动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义｡运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为｡教学难点: 通过资料分析,说明动物的行为对动物生存的意义｡运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为｡教法:观察阅读教学课时: 1 课时教具:迷宫模型教学过程:一､导入新课我知道有不少同学家里现在或者曾经养过宠物｡不知道大家有内有利用这个假期好好地观察过它们｡现在我就请几位同学给大家说说你家的宠物有哪些特别有趣的､让你印象深刻的行为｡二､探究活动学生自学,仔细思考,找到以下问题的答案｡1､什么是先天性行为?举例说明2､什么是学习行为?举例说明3､分析实例,哪些是先天性行为,哪些是学习行为?4､对比资料3 和资料 2,先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同?5､比较资料3 和资料 4,先天性行为有哪些局限性?6､不同动物的学习能力有差别吗?学习行为有遗传因素的作用吗? 三､知识新授1､先天性行为特点:生来就有的,由遗传物质决定的举例:猫吃老鼠——取食行为乌贼释墨——防御行为鸟类育雏——繁殖行为公鸡斗架——攻击行为2､学习行为特点:由遗传物质决定,环境因素的影响


没有任何另意;从义一角度说,任何能物动不可都靠父,喂养一生母如果一种生物一生
只具备先天性行为而没行学习有为,这种生物就会因找不到食物或不能
逃避敌害等被大自然淘汰,研究发现,就
连就低等的原生动物物,也是有学习能力的｡6､不同动草履虫的学习能力是有差别的,动物越
低等,学习能力也就越差,走迷宫的
蚯蚓次要经过 2000 以上的尝试攻错误才能学接会直爬向潮湿的而暗室,走复杂迷宫的鼠学习就快
得多, 对于同种动物的不同个体使不同种或物来说,即动学习条件相习的同,学
速度也会有差,异这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响｡四
､课堂小结动物的行为
从获得途径的不同分为先天性行为和学习行为｡动物通过不同的
途径射学习新的行为,包括条来反件､尝试法和顿悟学习｡将一种
刺激
举例:小猫跟母猫学习捕鼠本领大山雀偷喝牛奶3､在所描述的动物行为中,资料1 和 3 是先天性行为,资料2､4､5 都是学习行为｡4､对比分析资料1 和资料2 可以知道,动物的先天性行为往往是一些简单的,出生时就必不可少的行为,如初生的小袋鼠发育很不完全,如果它不具备爬向母亲育儿袋的本能,就不可能生存下来｡而学习行为则是动物来断适应多变的环境,得以更好的生存和繁衍的重要保证, 动物的生存环境越复杂,需要学习的行为也就越多,动物就是在适应环境的过程中, 通过生活经验和学习不断地获得新的行为的,所以说, 动物的学习行为是比先天性行为更为高级的一种行为｡5､对比资料3 和资料 4 可以知道,先天性和赤有着很大的局限性,虽然美国红雀喂养金鱼的行为是出于本能,但这对于美国红雀来说是一种浪费,因为它喂养的金鱼对本物种的延续


与一系件事联情在一起是就条件发射;试尝法是动物通过反复的练习,越来越
练熟地进行某的行为种学习过程;顿悟经学是不习用尝试阶段,运历已识学知道的知经
做新的事情或解 决一个问题｡动物越高力越等学习能,强,学习某种行为时
“尝试与错误”的次数越少｡板书:1如
何?2区分先天性行为和学习行为动物的行为对动物的生存有什么意义? 作
业:1婴
儿吃奶是什么行为?对于他生存有什么意义?2动物越高
等,学习行为越多吗? 教学反思:在教学中,教
师要精心设置情境,鼓励学生设计有单的实验方案简这,助于能养学生的探究培力和思维能力｡在学生
掌握了让定的生物学知识一,可后他们亲自
设计实验｡在实验条件许可的情况让,下可都他们试去一试自｡学生己设计实验和
按书用做的感觉和效果是不太
一样 ,的通过这些过程,既能培养他们独立且科的地思考问又学能力,题培能
养他们观察､实验､思维､自学等从能力,而提高学生的科学素质｡
物