人教版小学音乐四年级上册全册说课稿


第一单元 东海渔歌《赶海的小姑娘》说课稿一、说教材： 今天我说课的教材内容《赶海的小姑娘》是人民教育出版社出版的小学音乐教材四年级上册第一单元第一课。《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲的，歌曲通过对小姑娘“赶海”的描述，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的心。歌曲的音乐形象鲜明、旋律流畅、结构工整，充满了诗情画意。从而培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。 教学目标是： 1、通过学唱《赶海的小姑娘》感受歌曲优美、抒情的情绪，并用整齐、明亮的声音来表现歌曲。2、能随音乐的节奏、旋律的起伏进行简单的律动表演。教学重难点 是： 把握歌曲的节奏与韵律，激发学生用优美、抒情的情绪演唱歌曲。有创造性地运用歌曲表达自己的感受。能创编舞蹈为大家演出。二、说教法 为了让学生得到更好的发展，努力让学生享受音乐、表现音乐。在教学方法上综合运用了多媒体直观教学法、音乐舞蹈表演法和教师讲解引导法。坚持以教师为主导，学生为主体，发展学生的综合能力。学生是学习的主体，让学生主动积极地学习，让学生亲身体验和感受学习的乐趣。三、说学法课前活动，模仿海鸥飞翔、划船等动作为后面的课做准备。在新课的导入时，我质疑： 同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。


机揭示本节课教学的课题：那今天我
要给同学们上的音乐课有跟大海关，教师接着范唱歌曲《赶海的小姑娘》；讲解歌曲
中的音乐符号；分乐句教唱歌曲。同学和老师一起把《赶海的小姑娘》
完整地演唱。最后，在学会歌曲后，和同学们一起创编简单的舞蹈动作四，说
效果：通过以上方法的教学，学生能
正确为《赶海的小姑娘》，并创造性地创编舞蹈动作，地演唱歌曲同学们表演；通过演唱
欣赏及感歌曲，能知音乐的素要，感受和体验音乐的情绪，
联想音乐所表达的意境；通过欣赏养培，学生热爱家乡和祖国的美好情感。重点：通过演唱歌曲体
会“赶海”的情景用有创造性地运，歌曲表达自己的感受，感受音乐欢快活
泼的情绪。用不同的情感来感受大海的内容。
我进行小结：看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？大海边有沙滩、贝壳、帆船、海鸥、礁石等等。都从学生积极发言的嘴里说出，然后趁


啊，故乡》说课稿尊敬
的各位领导、老师大家好，我是x号考生，我的说课题目是《大海啊，故
乡》，本次说课我将从四个方面向大家介绍，它们是：教材分析、学情分析、教学方法和教学过
程。一、教材分
析这首
歌曲是人教版四年级上册第一单元的一首歌曲。此曲由著名作曲家王立平
创作，1983年于他的音乐作品题材泛广，格调清新，表现手法丰富，富有浓郁
的民族风格和个人特色，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》《、驼铃》等。《大海
啊，故乡》是电影《大海在呼唤》的主题歌。F大调，3/4拍子。歌曲旋律
平缓，优美动听歌，词从“小时候，妈妈我讲”对开始，质深朴情，如叙家常
，结构简练、富有叙事性，表现了主人翁对大海、故乡和母亲真挚的感情。歌曲结构
十分简洁，如除去反复部分，歌曲前后只有四个乐句。二、学情分
析四年级的
孩子大脑发育正好处于内部结构和功能善完的期关键生，理和心理特
点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期同时，四年级的学生
正从被动的学习主体向体动的主习主学转变，认知领域进一
步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。他们的思维在很大程度上还主要依靠
直观的、具体的内容。根据学生的年龄特征和心理特点，及课程标准，本
《大海


设置标教学目的为：1、学唱歌曲《大海
啊，故乡》，体会歌曲的意境和感情。2、感受
本课常见的节奏，并掌握这个节奏在歌曲中的运用。本
课教学重点是体会歌曲的感情，并且有感情的演唱歌曲，教学难点是掌握
本节课的典型教三、节奏。学方法为了
落实教学目标，掌握重点突破过点，难在教学我程中所运用到的教学方法有讲
授法、情境教学法、听唱法、练习法。四、教学过
程 在教学过
中程，我计设了五个环：情感体验-歌节教学-表演歌曲-曲总结布置评价-
作业情1、。感体验：通过
故事导入新课，激发学生的学习兴的0趣。后0孩子看过电影《大海在呼唤
》的很少甚至是没有，我首先给学生讲解电影的故事梗概，并播放一段《大海在
呼唤》的电影视频，然后问学生们有什么感想？让同学们说出此刻的心情，并
指导学生怀着这样一种心情来学唱这首主题歌《大海啊，故乡》 2、歌曲教学：在歌曲教学
中我设计了四个步骤（。1）聆听
感悟在
个环这节中我，领带会学生听两遍一曲歌第，遍听完之后我会问一问同学们在
欣赏这首歌曲时脑么里海现了什出色彩，用色颜来描述心情，如：蓝色：是大海的
颜色；红色：后半部分的情绪听起来很昂高海，表达了对大故乡母亲的
炽热情怀等等，让学生们各抒己见。在
听第二遍时，我会给学生设计两个问题生让学，带着问题去欣赏歌曲：1、
这首歌曲的速度怎么样？2、这首歌曲的感情是什么样的？听完
歌曲后，引导学生总结问题的答案：中速、深情地。歌曲中的大海总体上
给人以微起澜波，的象印显得较为平和，这是三由拍的子节特拍点以及优美起伏的旋律，
舒展的节奏所决定的。（2）朗诵
歌词配
乐朗诵歌词，初步理解歌曲内涵。这里采用齐声朗读、男女生分别朗读等
课


种形式，让学生体会歌词的质朴深生，情学让借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对
哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。（3）
学唱歌曲这个环
节是我的教学重点，所以在上课时占用的时间较长在。教唱歌曲时，我
先把这个歌曲的主体节奏拿生出教，让学来首先掌握这首
歌曲的主体节奏。（把典型节奏写在黑板上）由于掌握这段节奏是我的教学难点，
所以在集体练习节奏的时候注意多加练老师在习。带领学生打几遍之后请学生自己来
完成，可以采用分小组练习的方式学生进行。掌握节奏后开始让学生随音乐
哼唱、并划拍（板书），体验三拍子节拍特点,引导学生自主对歌曲的表现及
情感内涵的把握，加深对歌曲的印象(在此运用我听唱法代替视歌唱谱,降低学习难
度) 跟音乐演唱，整体把握歌曲的风格、节拍特点及歌曲的主题思想。在学生
本会基唱这首我歌曲时，会带领学生在曲歌中寻找刚才的那段节奏，我是这
来样计设的：这首一曲歌共有四个乐句来现在老师，范唱一遍歌曲（唱谱）请
同学们仔细听，看看哪个乐句中出现了段这节奏（为了降低难度，老师在唱到
这段节奏的时候给学生指出来。）（4）深
入体验歌曲 这个
小环节中，我分为了三点对学生进行指导： A．
旋律线：（先将本歌曲旋律线条画在黑板上）家：大师看看画出的这个
线条像什么，生：像大海的波浪。当学生说出像海的波浪的时候我会告诉学生，老师
所画的这条波浪线就是本首歌曲的旋律线条，请同学们感受。（教师指着
旋律线条演唱一遍歌曲）再带着学生们，唱这样就不知不觉的领带学生“走在了海面上“，
加深了对歌曲的体验。B．
奏：节这首有歌曲的奏很节特点，刚才经们已我找到了，它在歌曲中运用了多
次，这一切分节奏的运用给我们带来了什么印？象指导学生说出这节一奏的运用，生动描
绘出大海平静中略带波澜，使我们感受到了大自然的潮起潮
落旋歌曲的。律起伏和节奏
特点都真切的展现出大海波涛起伏的样子，二者巧妙融
合在一起。更加体现出主人翁对大海的热爱之情。C．
重复：歌曲中海“大啊，大海”这句话重复了多次，在这里设计两个
多


：1、在情感的发展上每次的重复有何不是2、同？不是有些多余？让学生分小
组讨论回答，鼓励大学生胆的想象发表独，的到解见最后总结出：“大海啊，大海”重
复了多次，不但没到感有罗嗦，恰恰相反，每重复一次展感情发的就更进一
步，从亲切倾诉——抒发情怀——情感升华——怀恋之情，这样的感情发展
线也仿佛像是大海的波澜。从节奏特点、旋律的起伏、感情的发展以及歌词的
完美合，结使真我们更切感受到大海的宽广汹涌的从而更好，表达出对祖国对
故乡的深、3情。表演歌曲让学生
采用不同形式表演歌曲（领唱、齐唱），在表演歌曲的同时注意艺术处理
，指导学生表演时声音要轻柔连贯，注节意拍情音，随音乐重绪的发展表达出
高潮乐句情绪的变化。4、
总结评价对学生
本节课的学习情况进行总结评价。5、
布置作业要
求学生课后一是欣赏电影《大海在呼唤》，进一步体会歌曲的思想感情。二是
每人找一首关于思乡的曲目欣赏，下次音乐课和大家一起分享。最后在《大海
啊，故乡》的歌声中结束本次课。以上
就是我对本次课的课堂设计，我的说结课束，不足�