15 诫子书


蜀 相杜 甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。新课导入


学习目标1.读准字音，读成诵，积累名言警句；了解作者作品；掌握重点实词，借助注释理解文章大意。（重点）2.结合作者经历，理解文章主旨，思考其现实意义。（难点）3.感受诸葛亮的人格魅力，培养“静以修身，俭以养德”的良好品质。（重点）




千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。


作者名片 诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期杰出的政治家、军事家。代表作有《出师表》《诫子书》等。


背景链接 本文选自《诸葛亮集·文集》卷一（中华书局2012年版）。《诫子书》是诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，诸葛亮一生为国，躹躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉社稷日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下了这封家书告诫诸葛瞻。


识 又称
“尺牍“”札信一”，是种应用性文体，
多记事陈情。它的文学功能多种多样：可
以抒情，可以写景，可以写私人化的事
和件感情，可也以进贵显谒，勉励后学。
在历史的展发中，书信实的用性和审美性达到
了完美的结合。书
文体知


（ ） 淡泊（ ） 淫慢
（ ） 遂（ ） 穷庐
（ ） 险躁 ）fú●◆生难字（dàn bóyínsuìlúzào●●●●●●
字词学习夫


异义夫君
子 行（之 ）夫君
：助词，用于句首，表示发端
今义
子 行（ 之 ）古义
：丈夫古义
：操守 品德 、 今义
：行为，行动字词释义
◆古今


不能治性（ ）年
与 驰（时 ）险
，古义：轻薄 今义：险危，惊险 治，古义
：义养 修今：治理古义
：疾行，指迅速逝去 今义
：奔驰，奔跑
险躁则


不（励精性能 ）意
：懈怠 今义：缓慢，与“快”相反 古义
与（去日 ）古义
：消失 今义：到某地
淫慢则


多义行成夫君
子 行（ 之 ）三人行，
守、品德走
必有我师焉 （ ）非
路达
志无 成学（ 以 ）遂成枯落
成，成就成为，
（ ）操
变成志非
淡泊无 明志（ 以 ）非志无
向立志
以成学（ ）志
◆一词


类活用静以修身（ ）非
词用作动词，杂除屏念和干扰，宁静
专一形容
淡泊无 明志（ 以 ）非
词的使动用法，使……明确形容
宁静无 致远（ 以 ）形容
词用作名词，远大目标
◆词


式倒装
句：悲守穷庐
，将复及何置！（语前宾句，正常
句式应为“将及复何”）判断
句：夫
学须静也（“也……”表判断）
◆文言句


用于句首
心恬淡，不
守、品德。内
，表。发端示品德高尚
慕名利
。明
。之行，静以修身，俭以养德子非淡泊无
远大目标。致，
的人。操
达到
。增
以明志，非宁静无。以远致夫学须静也，才须学
确志向。明，明
里指安静，集中精神
确、坚定。这
，不分散精力。达到
也，非学无以广才，非志无以成学。助词，
长才干。
诫子书　　夫君


。与静文“宁上”相对而言。
。淫
，指迅速逝去。
，放纵。慢
不险励精，能躁则不能治年。性与意驰，时与日去
险，轻薄。修养
，懈怠。振奋精神
性情。治，修养。岁
，遂成枯落，多不接世，将守穷悲，庐复何及！放纵懈怠
。励，
及。疾行
振奋。轻薄浮躁
月。穷困潦倒之人
住的陋室。又怎么来得
淫慢则


淡泊无以明志，非宁静无以致远。这句
话有什么表达效果？ 这句
话是诸葛亮对自己一生经历的总结，更是他对儿子的
要求。这句话中的“淡泊”
紧随字句中的“俭”上，“宁静”紧承
”句中的“静字，上调再次强俭朴节约、淡泊名
课文解读非


心安定清静对于君
子的重要性。运用双重
否定句，以强烈而委婉
的语气表达诸葛亮了对儿子的谆谆教诲
与无限
期望。
利与内


提出的中心论点是什么
？
静以修身，俭以养德。本文作者


从哪两个方面进行论述的？又是怎样展
开论述 ？的 作者
和做人
认为: 无论做都，还是人习，学要“静”，修身
须静学习，须静，得获成就也取决
于静；接着又从反面进行论证，把失败归
为一结个“躁而”字。进把“静”与“
躁”加以对比，增强了果述效论，达到了论证
的目的。学习
作者是


学须静也，才须学也，非学无以广才，非志
无以成学。慢淫则不精能励，险躁则不能治
性。仔细阅
读这句话，思考： 作者
认为“”静与“学”间之的关系是什么
？运用了哪种论证方法？
夫


有才学必须习学，而求学的
过程之中又必须“静”心， “
淫慢”“险躁，”无静心，
无恒心，是求学与修身的大忌
。运用了对论比证的方法。
要想


与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接
世，守穷庐悲，将及何复！仔细阅
读这句话，思考： 这句
话有什么含义，作者是从什么角度阐述
的？
年


。这句话的含是义年华易逝，
流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无
，老大为悲徒伤，那到时就悔之晚矣
。
反面阐述


入探究1.诸葛亮
围绕学习告诫儿子，要成才需要具备哪几个条件
？这几个条件之间有什么关系
？要
成才需要具备三个条件：第
一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非
宁静无以致远”“非学无以广才，非志无
以成学”。
深


是学习，“夫学须静也，才须学也
”；第
三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂
成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。三者的
关系：诸葛亮主张静俭以德，以养求学，以学
广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志是成
才的前提和基础，但志向养培的又必须修养品德，
第二个条件
勤奋学习。


读全文，由中文的一些句警你联想到了哪些
名人名言？推荐家大给。 淡泊
：苟利国家，不求富贵（《礼记
》）；不戚戚于贫贱 ，不汲汲于富贵
（陶渊）；明水能性为淡吾友，竹解心
即虚师（我居白易心；）闲天地本
来宽（陆游）。
2.阅


：古之者大事成，不惟有超
世之材，亦有坚忍不拔之志（
苏轼）；长风破浪会有时，直挂云帆
济沧海（李白；）安得广厦
千万间，大庇天下士寒俱欢颜（杜甫）；
穷且益坚，不坠青云之
志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）。
立志


时：志士惜日短，愁人知夜长（
傅玄）；浪费时间是一桩大
罪过（卢梭；）我废荒了时间，时
间便把我荒废（了莎士比亚
）。
惜


构梳理分
出观点：诫以修身，俭以养德静子书谆谆教诲无限
：夫学须静也，才须学
也（正）殷殷叮咛
析论点：提
：淫慢则不能精励，险躁则
不能治性（反）
期望治学
惜须时：年与时驰意，与日去修身
结


色1.思
路清晰，逻辑谨严。 文章一开
头，作者就提修“静以出身，俭以养德”这一
观点，接下来的“非淡泊无以明志，非宁静
无是致远”，以对“静”的值价的阐发，指出唯有宁静
专一，才能明确志向，到达远大目标；接下来
一句，先正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的
关系，核心是实现志向的途径——学。具体
来说，就是有
艺术特


才可成学，而为学亦需“静”；学习才能增
长才干，成而才务须。学习第四句，从反面
说明不“静”，即“淫慢”和“险燥
”的害处，实际上还是彰显“静”的价值。最
一句，后面反论述从，勤调强学刻苦，不能
废荒学业，暗含惜时之这。意样，先立论，
再阐发，又正反论证，密辑严逻，前后相承
，言语虽短却意蕴悠长。
“志”


式骈散结合，语气徐疾致有。 本文中，
骈句长短参差，交错使用，形式上散
中有整、整中有散，语气上有轻有重、徐疾有致，读起
来朗朗上口对，表现出称美、变化美
、音乐美。
2.句


展迁移诸葛亮的
鹅毛扇 诸葛亮的
毛扇鹅表代着智慧干和才，所以在有关
诸葛亮的戏曲中，孔明总是扇拿鹅毛手。 关
于鹅毛扇，民间流传着这样的故事：黄承彦的千
金小姐黄月英并非丑陋一，是而个非常聪明美丽
、才华出众的姑娘。黄承怕彦有为的青年有眼不识
荆山玉，故称千金为“阿丑”。阿丑黄月英不仅笔
下滔滔，而且武艺超群，她曾就学于名师。
拓


成下山时，师傅赠送她鹅毛扇一把，上书“明”“亮”
二字。二还字中麻密麻密地藏着攻城
略地、治国安邦的计策。她嘱咐并，姓名中有明亮
二字者，即是你的如意郎君。后来黄承彦的乘
龙快婿，就是吟啸待出时、未隆中便知天下三分
的姓”中有“明名“亮”二字未的来蜀国丞相诸葛亮。结
婚时，黄月英便将鹅毛扇为作礼物赠给诸葛亮。
艺


鹅毛扇爱不释手，形影不离。他这样做不仅表
达了他们夫妻间真挚不渝的爱情，更主要的是熟练并
运用扇�