聆听，并完成下列任务：BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具15 诫子书【教学目标】1.继续学习文言文，积累重点词语和文言知识。 2.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。3.感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。2.厘清文章思路，体会作者情感。【教学过程】一、导入新课课件出示：出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。——陆游三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。——文天祥师：这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？（明确：诸葛亮）千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。诸葛亮，27岁前，隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁后，出世为宦，志在兼济天下，为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，尽显拳拳爱国之心。他是儒家文化中君子的典范。然而，作为父亲，他和普天之下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了《诫子书》。我们来看看他说了些什么。【设计意图】本环节从写诸葛亮的诗词入手，引出对诸葛亮事迹和精神的介绍，激发学生阅读的兴趣，轻松导入新课。二、初读课文，读顺文章1.教师范读同学们认真


圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。（2）
根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。预
设课件出示：（1）提示：
应注意易读错的词，如“夫”应该读因f“,ú”为它用在句首是，发语词，所
以读“fú”，不读“fū”；“淫慢”的“淫”读。yín”“（2）
/君子之夫行，以静/修身，俭/以养德。非无以/淡泊明志，非宁静/无以致远。夫/须静也学/
，须才/学也，非无以广才学/，非志/无以成学。则/淫慢不能励/精，则险躁/不治性能/
/与。年时驰与日去，意/，遂成/枯落不接世，，多/悲守/穷庐，将/复何及！2.学生
齐读（1）师
指导朗读停顿的划分技巧。课件出示：划分
子的句顿停，首先们，我可以找找虚词，”“夫如字，它是句首语发词，无实在意义，
可与下文断开。“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以
身，修”俭以养德/。文中这样的虚词还有”与”“则“，它们也是连所词，“则”“与”以
前可停顿。其次，还要根据句子意思划分停顿。（2）生
齐读后思考：本文的句式有什么特点？预
有 文中设许多句子字数们同，句意相相，我对把这样的句子称对为句。读句对来起
朗朗上口，具有韵律感、节奏感。3.自
由朗读生自
由朗读课文，注意读准字音和节奏，感受句式的节奏美、韵律美。【设计意图】本环节意在
让学生通过听读、朗读，读准字音，读准节奏，读顺文章，并了解一些文言句子
停顿的规律，感受句式特点。三、
再意课文，疏通文读1.理解重点词语结合注释
和参考资料疏通文意，圈点出疑难词语。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏
目）（1）重点实词君子：品
德高尚的人。 励精：振奋精神。BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具（1）


：修养性驰情。 ：疾行，指迅速逝去。遂
：最终，竟（2。）一词多义 非学无以广才
（动词，学习）非
志无以成学（名词，学业）（3）古
今异义①淫慢则
不能励精（古义：懈怠。今义：速度低；走路、做事等费的时间长。）②险躁则
不能治性（古义：轻薄。今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。）③非宁静无以致远
（古义：安静，集中精神，不分散精力。今义：多指环境上的安静不
嘈杂。）（4）词
类活用非宁静无以致远（
形容词用作名词，远大目标）非
学无以广才（形容词用作动词，增长）2.理解重点句意课件出示：①非
淡泊无以明志，非宁静无以致远。译
文：不能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。②淫慢则
不能励精，险躁则不能治性。译
文：放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。③年
与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。译
：年文随纪时同光而去速逝疾，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没
有贡献。④悲守穷庐
，将复何及！译
文：只能悲哀地守着穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具治性


译全文大意（1）
指名学生通译全文。（见《状元大课堂》本课“句段精析”栏目）（2）
根据学生通译的结果，老师指点修正并明确文意。结束
语：本文不足百字，句式整齐，读来朗朗口上，音韵和谐文，字美优而富有意蕴
。作为家书，本文情感真挚。它是一篇美文，也是一份沉甸甸的希望。【设计意图】通过
默读和自主学习，借助课下注释，疏通文意，初步了解文章的内容，并
疏通文意。学习过程中，积累一些文言实词和虚词的意义、用法，为以后的文言文阅读打
下基础。四
、布置作业课
外背诵并默【第2课时写《诫子书》。课时目标】1.理清文章思路，
挖掘文章内涵。2.了解
与文章相关的儒家思想，接受古典作品熏陶，探讨学习本文的现实意义。一、
检查背诵，导入新课（师
指名学生背诵课文）师：
上节课，我们初步理解了文章的意思，诸葛亮这篇《诫子书》是为了告诫儿子而写，他
要告诫儿子什么呢？又是怎么告诫儿子的呢？下面让我们一起来探讨吧。二、
细章课文，理清文读思路1.再
读课文，理解课文内容（1）本文是作者写
儿给的子信主，作者的要观点是什？么用原文句子回答。预设夫君子之
行，静以修身，俭以养德（。2）作者开
篇提出“修身养德”，他认为怎样才做能到“修身养德”呢？用自己的话简要
说说。预
设 要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神
状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重
要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的
关键性作用。BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具3.通


又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分
别有怎样的关系？结合具体内容说说。预
设 “非淡泊无以，志明非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡泊”“宁静”
的目的，即认者作为明确志向和达其目标是到的，目途径是“淡泊“”宁静”，并用
双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”的重要性。“夫
学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”“学”“
志”“才”之间的关系，即人的才来是通过学习学长增习，而学时的静要，要想学有所
成必须先立志。作者强调了这四者的关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是
成才。（4）
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”么一是从什句角度阐述“静”的？又是怎
样阐述的？预
从设反面阐述”静“。这句话强调了”淫慢”“险躁“所造成的危害，强调了“静”
的价值。（5）
“年与时驰意，去日与，遂成枯落，多不，世接守穷庐悲，将”复及何一句阐述
了什么道理？预
设 惜时。时光飞逝，如果不珍惜事间时一就成无，对社会没有献任贡何时后到年老，
悔就来不及了。（6）从
全文来看，作者告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？从哪些句子可以看出来？预
设 成才要具有三个条件：第一个条件是立，志“非淡泊无以明志，宁非静无以致远”“非
学无以才广，非志成无以学”；第二个条，是学习件“夫学须静也，才须学也”
；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成落枯，，多不接世悲守穷庐，将
复何及”。诸葛亮主
张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志是成才
的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。2.回
顾课文，理清文章思路（1）学生
根据上面的内容分析，小组讨论本文的思路。（2）
小组代表分享小组讨论的成果，师点评并明确。预
设 文章开篇以“之子君行”这个高标准来要求儿子，告诫儿子要“静以修身，文档批量处理工具俭-WordBatchDoc
BatchDoc-Word文档批量处理工具（3）作者


，接下来“非泊淡无以明志，”宁静无以非远致述阐了“静”的值价，指出只有
宁静专一才能明确志向，实现目标。接着先正后反，论述“静”“学”“才”“志”之间的
关系，核心是实现志向的途径——学。具体来说，就是有“志”才可成学，而为学须“静”
学习；长能增才干才而，成才必须学习。第四句，从反面说明不静，即“淫慢”“险躁”
的害处，还是彰显“静”的价值。最后一句从反面论述，强调要勤学刻苦，不能荒废
学业，暗含惜时之意。（3）
根据理清的文章思路，生齐读课文，读出情感、语气【。设计意图】在疏通文意的
基础上，指导学生分析课文，揣摩思路。写作意图，理清文章的三、品读课文，体会