了一
次旅行。②继续
向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具13 植树的牧羊人【教学目标】 1.继续学习默读，学习勾画关键语句，理清故事情节。2.分析人物形象，感受人物的精神，思考牧羊人植树行为的意义。3.学习正面描写和侧面描写的写人方法。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.练习默读，学习勾画关键语句，理清故事情节。2.通过“变”与“不变”的对比，初步理解文章内容。一、导入新课师：莎莉文老师，因为心中有爱，能将残疾的海伦·凯勒培养成世界著名的作家、教育家，让她用自己的经历去激励那些身处逆境的人战胜生活中的困难；白求恩，因为心中有爱，可以超越国家的界限，不远万里，帮助中国人民为争取自由和解放而战斗，直至奉献生命。爱的力量是如此强大，今天我们来学习法国著名作家让·乔诺的小说《植树的牧羊人》，看一看一个平凡的老人，因为心中有爱，又会给我们带来什么呢？【设计意图】从已学课文中的人物导入新课，激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，理清故事情节快速默读课文，完成下面的任务。（1）结合相关资料，扫清字词障碍。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）（2）标注文章的段落序号，勾画标志故事情节发展的语句。预设课件出示：标志故事情节发展的语句：①那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做


地和杂草。我看见远处有一个黑影。③第
三天，我和牧羊人道了别。④这样
过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了
，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那
片高原的路从⑤。1920年
开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑
，只有天知道这有多难1⑥！945年6月
，我最后一次见到植树的老人。（3）用
简洁的语言概括本文所讲的故事。提
示：用“什么人做了什么事，结果怎么样”的句式来组织语言，概括故事内容。预设 通过“我”的
忆回，讲述了一个漠荒中的牧羊人十几年默默无闻植地树，让一片荒原
变成绿洲而造福众人的故事。（4）
请划分课文的层次，并概括预段落大意。设 第一
部0第1—2分（段）：通过讲述者一段”的“我跨越数十年的回忆，讲述了
牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒芜的高原上种树的故事。第二
部分（第21段）：总体评价和赞颂牧羊人的精神，收束全文，升华主题。（5）本文是以什么
顺序叙述的？详写了哪些内容？预设 时
间顺序。详细写了“我”三次遇初牧羊人的见历：经遇牧羊人，看到他在种树；第二
次见到牧羊人，发现树都长大了，他还在种树；最后一次遇牧见羊人，看到种树的地方变成人们的
幸福家园。 师小结：文章
先总起议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调，然后展开叙事，以时
间为顺序，详细叙述“我”与牧羊人之间三次相遇的件，事最后又美度赞高牧羊人的精神，
升华主题。【设计意图】本
环节旨在引导学生用勾画标志故事情节发展的关键语句的方法理清故事情节，
厘清文思章路可，学习法方操作性强，快速效高为，之后读的小阅说提供了一定
的借鉴。三
、再读课文，品”“变析和“不变”1.表格梳
理文中的“我”在
这几十年里三次见到植树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具土


了怎样的变化？默读课文，勾画关键语句，完成下面的表格填空课。件出示：牧羊人的情
况高原的情况初
遇牧羊人再
见牧羊人最后
一次相见预设牧羊人的情
况高原的情况初
住在房子里；牧羊的同时种树；
趣；生村落都成墟了废；环境恶劣再
遇牧羊人一个人沉默寡言、充满自信、意志果断
；生活一丝不苟毫无
体更矫健了，减少了羊群的数量，如昔，但已萌生发机；树林
开始养蜂；性格上没有变化，依然已然成片，蔚然成林；干涸的河床
见牧羊人身
心无旁骛地种树，依然沉默寡言乡景依旧有淙淙了的水流；木种草各开始复现最后
象完全改观了，甚至连空气也不一
，年事已高；住在凭一己之力了样；昔日的荒如地今生机勃勃
一次相见87岁
建成的乡间景成，为一土片沃；人们搬了回来，处处
呈现着幸福与安适的景貌2.表格
分析观察
、分析表中内容，我们发现有些东西在慢慢发生变化，有些事情却始终未变，到底
什么变了？而什么始终没变？（生
讨论交流，师指名回答）预设 “变”：
高原变了，即人们生活的环境由从前的荒凉、破败、废弃、了无生命气息
，逐渐变得葱茏富饶，充满生机，人们幸福安宁地生活在这里。“不变”：牧羊人
几十年如一日，执着地种植他的树木，把种树当作他事的业，当作他
的生命，最终换来高原上的奇迹。3.思考
原因牧羊人为什么
要一直种植树木 预设 呢？结合文章相关段落来思考。文章的第11段
后面半段交代种的树原因，牧羊人的妻子和儿子都去世了，他选择
了活一个人生，与羊群和狗做伴，他发现这片荒原缺少树，没生有命气息，既文档批量处理工具没然-WordBatchDoc
BatchDoc-Word文档批量处理工具带来


重要的事情做，于是就开始种树，朴素的愿望是希望这里有生命，不希望这里就此成为
荒地，于是不断地种树，这是他对自然、对生命对世界、热爱的体现。他把对亲人的思念化
为对自然、对世界的爱，正是这种信念的支撑，让他几十年来持续不断地种树，让荒漠变
绿洲，让废弃的村庄变成幸福的家园。结
束语：作者以第一人称“我”的视角，冷静而简洁地叙述故事。先总起议论，总述牧羊人是一个
慷慨无私、不图回报的难得的好人，然后叙述“我”三次与牧羊人见面的情形，
讲述牧羊人艾力·泽布菲独自一人在荒原种让树、荒芜的高原变成了人们幸福生活的家园
故事，的最后结尾给“”我予牧羊人以高度的美赞，颂赞羊牧人做只了到有上天才能做
到的事，体现了人的力量之伟【大。设计意图】此
环节意在让学生通过填写表格来初步感知文章内容，通过对表格内容的对比分析，发
环现变境化之物大，人而所做的事情没变，想要让这片荒原有生命气息的初心
未变，在“变”与“不变”中理解文章主题。四
、布置作业课
后搜集我国历史上和现代社会中这样默默树植林造料人的资，的录记下他们的故事，
讲给大家听时第2课时【课。目标】1.分析牧羊人的形象，学习正面描写和侧面描写的写人方法。2.探
讨文章主旨，思考牧羊人植树行为的意义。一、
交流展示1.生
讲述课外搜集的默默植树造林人的故事。2.师展示有关默默植树
造林的人的材料。（1）清
诗代人萧雄颂赞棠左宗西北植柳：千尺乔松万山，里连峰云攒乱簇间。应同笛
里边亭柳，齐唱春风度玉出课件关。示：（2）“
绿了荒山,白了头他发,志在造福百姓;老意伏枥,骥气风发,他心向未来。清廉,自
上任时直起;奉献,到最后一天。60年里的一切作为,就是为了不辜负人民的期望。”这是“感
动中国”给杨善洲老人的颁奖辞。BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具有


环节旨在让学生从搜集到的一些默默无闻的植树造林人的故事中，感受
他们的精神，为后面学习牧羊人的精神奠定基础。二、
细人课文，分析读物形象师：
古有左宗棠，今有杨善洲，他们植树造林让，荒原变成绿洲，改变了人们的生存
环境。那么，同样是默默植树，文中的牧羊人是怎样做的呢？从中你发现他是一个怎样的人？1.默读课文，合作
探究活
动过程：（1）
各小组默读课文，圈点具体，写牧羊人的描键词关仿照示例人分析，物形象，并
做批注。（2）小
组交流，代表发言。课件出示：示
例：我从“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡
子，再仔细盖上泥土”中的“戳”“放”“盖上”等读出，他是一个做事认真、一丝不苟
的人。预设①我从“
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝
得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎“不看来”中的出腾腾热结”“结实实”“很细
”等读出，他是一个热爱生活、干净利落、做事一丝不苟的人。②我从“
他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开
。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去”中的“挑出”“分开”“
数”“拣”等读出，他是一个做事一丝不苟、认真仔细的人。③我从“
三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡
子中，有两万颗发了芽。……会在这光秃秃的土地上根扎，长“成大”中树三年”“一直”“一个人”
等读出，他是一个孤独、坚韧执着、默默奉献的人。④我从“
这个男人不太爱说话”“我问他，这块地是你的吗？……他说不知道。看起来
他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子