BatchDoc-Word文档批量处理工具11 《论语》十二章【教学目标】 1.学习重点文言词语和句式，正确理解课文内容，背诵课文，积累语言。2.品味语言，感受《论语》的魅力，体会其中倡导的修身和为学之道。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.学习重点文言词语和句式。2.理解疏通文意。【教学过程】一、导入新课，了解作品师：人们常说“半部论语治天下”，《论语》不仅作为一种导向，更作为一种精神，融入了世代中国人的血脉，随着时代跳动的脉搏，流淌不息。今天我们要学习的就是《论语》十二章。让我们先来了解一下孔子和《论语》。课件出示：（1）孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始人，与战国时期儒家的代表人物孟子并称“孔孟”，被后世尊为“圣人”。相传孔子有弟子三千，其中贤者七十二人。孔子知识渊博，是私人讲学之风的开创者，为我国教育事业的发展做出了重大贡献，被誉为“万世师表”，是中国历史上伟大的教育家，更是中国传统文化的代表人物。（2）《论语》共20篇，是由孔子的弟子和再传弟子编写，以语录体和对话体为主，是记录孔子和他的弟子言行的一部儒家经典著作。《论语》以语录体为主，只记录孔子及其弟子说的话，不写出说话的环境和说话的对象；也有对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所做的回答；还有叙事体，其中有一点情节，但也以记录孔子的话为主。《论语》首创语录体写法，格言警句，美不胜收。我们耳熟能详的成语“不耻下问”BatchDoc-Word文档批量处理工具


为人”等都出自其中。师：我们今天学习的《
〈论语〉十二章》也是格言警句的荟萃，大体可以分为“修身”“治学”
两大类。这节课的学习，我们要完成两个目标：熟读成诵，理解文意。我们分三步进
行：朗读，解读，吟诵。【
设计意图】介绍孔子及《论语》的相关知识，让学生初步感受《论语》魅力，激发他们的学习
兴趣，为课文学习做准备。二、
朗读文文，理解课意1.借助资料
，读准字音2.范读
学读，读准节奏师
播放课文朗读录音，课件出示课文朗读节奏划分。课件出示：子
曰：“学而时习之，不/说亦/乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君
子乎？”（《学而》）曾
子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与而不/朋友交信乎？传/不习乎？”（《学而》）子
曰：“十有吾/而五/志于学，三十/而立，四而不十/惑，五十/而知天命，六十耳/而
顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）子
曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”（《为政》）子
曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”（《为政》）子
曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉
，回也！”（《雍也》）子
曰：“知之者/不如/好之者，好不之者/如/乐之者。”（《雍也》）子
曰：“饭/疏食，饮水，曲肱/而枕之，亦在乐/其中矣。不义/而富且贵，于我/如浮云
。”（《述而》）子
曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从/而之，其不善者改《”（之。述而》）子
在川上曰：“逝者/如斯夫昼夜/，不舍。”（《子罕》）子
曰：“三可夺帅军/也，不匹夫/可夺志也。”（《子罕》）子
夏曰：“博学/而笃志，切问/而近在思，仁/其中矣。”（《子张》）BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具“温故知新”“学而不厌”“举一反三”“见义勇为”“当仁不让”“尽善尽美”“舍己


由练读朗读提
示：（1）字正
腔圆。“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。（2）
抑扬顿挫。读准节奏，注意语速语调。4.指
名朗读教师
指名学生朗读，并点评。【
设计意图】理解文言文，首先要读准文言文。从朗读开始进入课文学习，通过朗读，感受《论语》语录体的
特点，培养文言语感，初步感知文章内容。三、
借助注释文疏通，意1.理解重点词语（见《
状元大课堂》本课“字词清单”栏课目）件出示：（1）通
假字①不
亦说乎（同“悦”，愉快）②吾
十有五（同“又”，用于整数和零数之间）（2）词
类活用①学而时习之（名词作
状语，按时）②吾日三
省吾身（形容词作状语，每③天）温故而知新（
形容词用作名词，“学过的知识”“新的理解和体会”）④好
之者不如乐之者（形容词的意动用法，以……为快乐）⑤饭疏
食，饮水（名词用作动词，吃）（3）
古今异义①可
以为师
矣（古义：可以凭借。今义：表示允许或能够。）②饭疏食
，饮水（古义：粗糙。今义：事物之间距离远，事物的部分之间空隙大。）BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具3.自


多义 不
（乐乎亦形容词，高兴）乐
回也不改其乐（名词，乐趣）好
之者不如乐之者（形容词的意动用法，以……为快乐）BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具（4）一词


指 之 学习的内容）知之者不
如好之者（代词，指学问和事业）曲
肱而枕之（代词，指胳膊）择
其善者而从之（代词，指优2.点）理解重点句子课件出示：①有
朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？译
文：有志同道合的人从远方来，不是很愉快吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是
君子吗？②学而不思
则罔，思而不学则殆。译
文：只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。③三人行，
必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。译
文：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果
也有他们的缺点就加以改正。④子
在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”译
文：孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。”⑤博学而
笃志，切问而近思，仁在其中矣。译
文：广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了。3.针
对性精讲4.翻译全
文，贯通文意（参见《状元大课堂》本课“句段精析”栏目）5.齐读
课文师：
同学们，《论语》是中国文化的核心典籍之一，对后世影响深远。下面，让我们怀着一种
自豪的心情再一次诵读本课。（生齐读课文）【
设计意图】指导学生在朗读的基础上进行默读，圈出难以理解的字词，再借助文下注释
、工具书和老师提供的重点词语、句子的解释，自主译读课文。教师进行有针对性的讲解，
引导学生贯通文意，达到准确理解全文意思的学习目标。BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具 学而时习之（代词，


、布置作业，课外巩固熟
练背诵本目第2课时【课时文。标】品味语言，感受《论语》的魅力，体会其中倡导的修身之法和治学之道。【教学过程】一、
复习导入1.检查
课文背诵2.导入师：上节课我们
初步理解了本文的大意，今天让我们继续探究这十二章内容中所蕴含
的修身之法和治学之道。二、
分章概括，整体感知师：通
读全文，用自己的话概括每一章论述的问题是什么。预
设课件出示：第一章：第一句讲学习
方法，第二、三句讲修身做人。第二章：
阐述自省以提高自我修养的观点。第三章：讲的是不
同年龄阶段修身做人的一些做法。第
四章：讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性。第
五章：阐述学习和思考的辩证关系。第
六章：赞扬颜回安贫乐道的高尚品质。第七章：讲
兴趣对于学习的重要性。第
八章：讲的是当“富”与“义”发生矛盾时，宁愿贫贱而坚守“义”。第
九章：前两句讲正确的学习态度：要虚心求教，取长补短，弥补不足。后两句讲的是要学习
别人的优点，对照别人的缺点修正自己的缺点。第十章：对时
间流逝、生命短暂的叹息，说明要学会珍惜时间。第十一章：讲的是要
坚守自己的志向。第十二章：说
明一个人要有大志，还要善于思考，才能有较大的收获。三、
分类品析，探究哲理BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具四


〈论语〉十二章》章章精粹，有教我们修身的，有教我们治学的，我们把它理一理，
请同学们在书上批注标示，将文中的哲理句子分类归纳到“治学”“修身”两类里。预
设示 课件出 ：治学篇学而时习之，不
亦说乎？（学习方法）温故而知新，
可以为师矣。（学习方法）学而不思
则罔，思而不学则殆。（学习方法）知之者不
如好之者，好之者不如乐之者。（学习态度）三人行，
必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（学习态度）修身篇有
朋自远方来，不亦乐乎？（为人处事）人不知而不
愠，不亦君子乎？（道德修养）吾日
三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？（自我修养）吾
十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心
所欲，不逾矩。（个人修养）贤
哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！（道
德修养）�