BatchDoc-Word文档批量处理工具2 济南的冬天【教学目标】 1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。2.学习课文抓住景物特征写景的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。3.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味课文精美的语言。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.进一步掌握重音和停连的要领，准确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对济南的热爱和赞美之情。2.整体感知课文内容，理清课文思路，了解济南冬天的特点。【教学过程】一、导入新课师：1968年的一天，许多知名人士纷纷祝贺诺贝尔文学奖获得者川端康成，因为他是日本第一个获此殊荣的作家。可当时，有一位瑞典大使却说了这么一句话：“你知道吗这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”你知道这位中国作家是谁吗？（明确：老舍先生）老舍先生是现代文学史上的语言大师，他的文章用语质朴清新，没有特别华丽的辞藻，却饱含深情，独到洗练且韵味无穷。今天，我们一起学习《济南的冬天》，去感受老舍先生语言的魅力。（板书课题和作者）【设计意图】激趣导入，在牢牢抓住学生注意力的同时，尽可能地把学生的关注点引到文章的语言上来，为学习本课明确方向。二、初读课文，整体感知1.默读注释，了解作者（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）2.自读课文，掌握字词结合相关资料圈出疑难字和生字词，扫清字词障碍。（见《状元大课堂》本课“字词清BatchDoc-Word文档批量处理工具


问题：（1）作者是
如何概括赞誉济南的？（2）济南的冬天给你的
总体印象是什么？（3）文中
选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？预
设（1）“济南真得算个宝地。”（2）
温晴。（3）文中
选取了山和水来描写济南的冬天。4.研
读课文，体味探究思考下列
问题：（1）作者是
如何突出济南的冬天“温晴”这一特点的？预
设 作者是通过三组对比突出的：北平(大风)与济南(无，)风声伦敦(无日光)与济南，热响晴)(
带(日光毒辣)与济南（温晴）。（2）作者
围绕着这个特点选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？预
设 三组山景：阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山和城外的远山。两组水色：水上
冒着热气和水中透着绿色。（3）
通过对这些景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？预
设 表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。师
小结：文章先将济南的冬天与北平、伦敦、热带一一进行对比，突出济南冬天天气“
温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖
下的山、城外的远山，绘水色绘了水上冒着热气和水中透着绿色，处处渗透着对济南冬天的
喜意【设计爱和赞美之情。图】引导学生整体感知文章内容，明确作者的写作思路。在自读
与速读过程中，学生先初步
形成对文章内容的整体认识，再在交流讨论中寻找恰当的词语进行概括，这种从粗泛
到精准的过程符合学生感知新事物的认识规律。三
、再读课文，指导朗读师：老舍先生
年应1924于聘去英国伦敦大学东方学院年1929教中文。 回国，先后在济南
齐鲁大学和青岛山东大学任教达7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具单”栏目）3.细读课文，整体把握思考下列


故乡”。本文是他怀着对“故乡”的深情写成的。1.朗读课文，把握内容选择
你喜欢的段落朗读，并说说其主要写了哪些景物，各有什么特点，你感受到了作者
怎样的情感。（生自
由朗读）预
设 第4、5、6段景物。及特点：阳光朗照下的山——可爱；薄雪覆盖下的山——秀气；城外
的远山——淡雅；水上冒着热气——温暖；水中透着绿色——澄清。情感：对济南的冬天一
往情深（热爱、赞美、喜悦）。2.指
导朗读，体会情感老舍先生对济南的冬天一
往情深，这种热爱，充溢在字里行间。所以我们在朗读课文时不
仅要注意语气、语调、语速、重音和停连的把握，还要用心体味、揣摩作者的意图。请结合课
后练习四，重点朗读第3段，感受小山的可爱。（1）有感情地朗读课文。重音
与停连示范：课
件出示：小山整把济南
围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱好像
不动地低声地说：“你们放心吧
里放在一个小摇篮是把济南，他们全安静，这儿准
保暖上含笑的。他们一看那些小山
面” 真的，济南的人们在冬天是和。，心中便觉
他们着落，有了依靠。得有了由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了
起来了
吧？这样今天的温暖，夜里山草也许绿就吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们
不着急
也并，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！（2）作者是
怎样写出阳光朗照下的小山的可爱的？结合具体内容说说。预
设 ①运用比喻、拟人的修辞手法。“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具为他的“第二


睡着，只等春风来把他们唤醒。”用一“睡”、一“醒”，一连串的拟人手法，烘托济南冬天
舒适温暖的环境。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里他们
全安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻
四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的“特别可爱”。②从人们的感受写。“
面上含笑”“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”，写人们的幻想
，不仅描绘笑容，更突出其心理活动，侧面写出小山的可爱。（3）
指名学生朗读第3段，师评议并指导。提示
：评议、指导朗读时，要在前面朗读训练的基础上，侧重于指导学生用适当的朗读
技巧准确地表情达意，引导学生体会作者隐藏在字里行间的深情。如：“一个老城，有山
有水……暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”一句，“睡着”“唤醒”是拟人的写法，
将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，突出了济南“暖和安适”的特点。此
环节要尊重学生的个性，也可朗读文章中其他喜欢的段落。师
小结：老舍先生描山景绘水色，不仅写出了济南的冬天气候温晴的特点，更是把济南的冬天的这
种温晴渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情。难怪他眼中冬天的济南是
慈善的、秀气的、富有生机【的。设计意图】语言是思
想情感的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。学生在朗
诵实践和体味情感的过程中，可以加深对语言的理解和品味，受到情感的熏陶，享
受审美的乐趣。四
、布置作业1.课
后反复朗读课文，体会作者对济南山水的热爱之情，感受作者内心的温暖和明亮。2.选择
自己喜欢的景物，仿照文中自己喜欢的语句或段落，进行仿2第写。课时【课时目标】1.体会文中比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，
提高语言运用的能力。2.品味文中有
表现力的语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予程【教学过的深情。】一、导入新课师：
通过上节课的学习与朗读，我们发现在老舍先生的眼里，那山、那水、那阳光、那BatchDoc-Word文档批量处理工具
BatchDoc-Word文档批量处理工具地


、那雪均给人美的享受，仿佛充满了灵性。请你根据你的阅读体验，用“济南冬天美，美在”的句
式，说说你对济南冬天的美的理解。预
设（1）济南冬天美，美在
温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣
的烈日，是响晴的宝地。（2）济南冬天美，美在
阳光朗照的小山温暖可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖的小山秀
美迷人，像位害羞的少女；美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。（3）济南冬天美，美在
秀美的睡态，它“在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们
唤醒”，多么美妙的理想境界！（4）济南冬天美，美在
小雪点染后的山色，树尖上顶着白雪，好像日本看护妇，山尖
上的白雪，好似给蓝天镶上一道银边，山坡上白雪黄草组成彩色美景，又像是给山们穿
上一件花衣，山腰上的雪被阳光斜射，好像害了羞，微露粉色。（5）济南冬天美，美在清
亮透绿的水，它冒着点儿热气，水中的水藻绿意正浓，水边
垂柳弯腰照影，澄清的水与碧蓝的晴空浑然一体，像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机。师：在老舍先生的
笔下，济南的冬天山清水秀、美丽如画、温暖如春。济南地处中国北方，
真的如老舍先生所写的那么温暖吗？资料
助读：课
件出示：济南的冬
季气候冬
季的济南受蒙古冷高压控制，盛吹寒冷的偏北风，一天有一次6般8～冷空气侵入，使
气温不断降低。冬季最冷月平均气温在0℃以下，极端最低温度1-在4℃左右，整个冬季雨
雪稀少，北风频吹，干燥寒冷。本文的写作
背景老舍25岁
以前生活在北京1，924年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了
半年，回国后在山东齐鲁大学任教，定居济南。作者分别领教过��