启发学生用词语苏
教版小学科学一年级下册 第二单元 水
4. 水是什么样的【课标落实】1．本单元通过一系列动手、动脑的活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。科学知识：观察、描述常见物体的基本特征。科学探究：在教师指导：能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。了解人类对产品可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的低年段要求。2.1水在自然状态下有三种存在状态。观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。2.2有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等。16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活。体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。18.3工程设计需要考虑用的可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。对自己和他人的作品提出改进建议。【教材分析】水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。第一个活动调动学生的生活经验，采用谈话的方式引入单元学习主题，激发学生的欲望。第二个活动是找一找哪一杯是水，找到水并不难，但他不是唯一的目的，重要的是要通过分析找到水的过程，


述水的基本特征描没（，有颜色没有气味，没有，味道透明），并用气泡图法的方整理中心
词，同时巩固认一识物体特征的般观察方法：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝。第三个活动是
把同样多的水倒入不同的瓶子，感知水没有固定的形状。第四个活动手是用接水，在手
背上滴水，形象认识水的流动。后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。【学
情分析】通过一年
级上册第2单元《感官总动员》的学习，学生已经学会了用各种感官去观察物质的基本特征，了解了自然
界中水的各在形种存式及颜色、状态、气味等。本课教学中要重点通过活动让学生找一找哪一杯是水，找到水并不难，但他不是唯一的目的，重要的是要通过分析找到水的过程，
启发学生用词语正确描述水的基本特征（没色，有颜没有气味，没有味道，
透明），并用气泡图的方法整理中心词，同时认巩固识物体特征的一般观察方法：用眼睛看
，用鼻子闻，用头尝舌。学生具备能初实验步的力，在实验过程中，可以引导学生在明确
关键点后并学生自己动验，手实着重培养学生细仔观察、及记录时验习等实惯，对实验中出现的
问题要引导学生及时分析并解决问题。从
学生的年龄结构和心理特征来看，一年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很
强】【教学目标的求知欲。科学知识：1．熟
练运用各感种官辨认，一哪是水杯说出水是无色、无、味气无味道、透明征。等特的2．观察、描述水的基本特征。科学探究：1．能利用多种感官或者简单的工具，观察和
辨认哪一杯是水；2．观察不
同形状瓶中水的形状，知道水没有固定的形状。3．用手
接一接水，在手背上滴水，感知水具有流动性。4．学会用气
泡图展现对水的特征的认在科学态度：1．能识。好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。2．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境：1．了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。2．了解人类对产品可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。【教学重点】苏
教版小学科学一年级下册 第二单元 水
正确


练察用多种感官进行观运别辨等活动，说出水是无色、无气味、无道、味透明的特征及水
没有固定的形状，会流【动。教学难点】用科学的
词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。【教学准
备】教师材料：课件。学生材料：白
醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、录记单、四种不同状的形瓶子、滴管
、装有水的烧杯、红色水彩笔。【教学
时间】1课
时【教学过程设计】一、导入1．谈话：
今天我们首先来做个看图猜谜的游戏，只底谜有一个字，你们猜是什么了？（
出示图片：小河、海洋、雨水、小溪）2．提
问：那你在生活中哪里地方用到过水。3．小
：水在结我，们生活中重要很那你了解水？吗水到底是什么样子的呢？今天我们就
一起来学习：水是什么样的。（板书课题）［
设计意图：本环节意在调用学生已生生活经验，谈谈有活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要
性。］二、用感官观察，
认征水的基本特识1．在观察水
之前，老师想考考你们，看你们会不会充分运用感官进行观察。2．首先我
可以一们除眼排杯哪一肯定不是水？（并生观察学说出理由，从而认识到水看起
来是没有颜色的，透明的3）．排除4号
杯，接下来该如何判断？（
引导学生依次通过用鼻子闻，用舌头尝的方法，除掉排白醋和糖水，并认识到水闻起来
没有气味，尝起来没有味道。在学生进行尝和前闻之，教师应先教会学生如何科学的去闻和科学的
去尝。）4．通过
我们共同的努力，我们终于把水找出来了，同时也把找的特点水出来了，水有什么特点
呢？和学生一起齐读．5水的基本特征。带领学生一
起用气泡图来总水结的基本特征：没、颜色有没有气味、没有味道、透明
的。［
设计意图：选择牛奶、盐水、白醋、水四种液生体，于学用利看、色颜闻气味、尝
行道的方法，调用多种感官进味排除与辨认。在认辨过程中尝试语科学的用言进行描述，用气
泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。］苏
教版小学科学一年级下册 第二单元 水
熟


同将样多的水倒不入同的透明瓶的中子观察水的形状，变化1．水
还了有哪特征，些我以可们把它们倒进瓶子来研究，老师今天带来了四种的瓶子，谁
来说说看它们的形状有什么不同？2．让水
漂亮更，老师把它染了成红色。如果老师倒它把进角星五的瓶，子里又倒入其它瓶
子中，会有什么变化了？先来猜一猜。3．把
水倒进五角星瓶现，中在水是什么形状的，你能把它的形状画出来吗？再倒进三角
形瓶，现在子里又，是什么形状的也画在你的记录单上。再倒进其它形状的瓶子，并画出来。提出
问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？4．学生
展示自己的记录。5．老
师带来一个球，老师把它放到瓶子里，它的形状会改变吗？ 6． 带领学生完善气
泡图并得出结论：水没有固定的形状。［
设计意图：水没有固定的形状这个问年对题一于级学生来说有点抽象，通过玩一玩
、画一画水的活动，形感知象倒入不同形状的瓶子，呈就现瓶，子的状形说明水没有固
定的形状。］四
、握一握水，手在背上滴一滴的，水知水感流动性特点1．在
刚才的活动中，我们把水倒来倒去，现在我如们果把水龙头打开，水会怎么样了？（
水会流到得处都是。那你）能抓住水吗？谁来试一试，尽你所能抓住水。（学生描述自己的感
受：水抓不住，从边缘流下来了。）2．小
结：水会流动。3．自然
界中的水又是怎样流的动呢？我们用手背来模拟一下，把手背倾斜一些，我们在手
背顶端滴一滴水，水会怎么流动呢？我们先来猜测一下。4．学生利用
滴管滴水，观察水的流动。（通过视频解了管滴的使用。）师教再次示范滴管
的使用。5．学生
汇报。6．带领学生完善气
泡图：水会从高处往低处流动。（欣赏自然界中水的流动。）7．谁
能根据气泡图来说说水的特征了？［
设计意图：通过“手握水”和“在手背上滴，水活动”细致感知水具有流动性，从高处往
低处流的完善对水的基，特征本认识。］【
板书设计】4．水是什么样的苏
教版小学科学一年级下册 第二单元 水
三、


水标【课轮落实】1．本单元通过一系列动手、动脑的活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。科学知识：观察、描述常见物体的基本特征。科学探究：在教师指导：能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用苏
教版小学科学一年级下册 第二单元 水
5. 玩转小


玩转小水轮》是苏小教版2017学科学一年级下册中水》的教学单元《的第二课的内容，
属于课程标准中“物质世界”的范畴。本课从术程技工层面入手，在学习了课第一认识水会
流特点的基动的础�