撑、能鼓的、能拂过面颊得鼓吹响哨子、能在水中冒的气泡神秘的东西就是空气。第三个活动，通过
憋气活动以及对一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。【学
情分析】通过一年级上册第2单元《用感官观察》的学习，学生
已经学会动用多种感官观察物体并描述事物的特点。从
学生的年龄结构和心理一征来看，特级的小学生对一年切事物都充满好奇心，
他们有很强的求知欲。通过做把塑料袋里的空气倒出来出来的活动，调用多种感官，感知空气的存在，通过在不同
地点装空活动，发气的先通过我们的有空气，周围憋气活动体会人类的生存离不开空气。通过一系列的动手活动
让学生不断标【教学目在活动中感知、观察、发现。】1. 通过在不同
地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。苏教版小学科学三年级上册
第一单元 认识空气 - 1
7.找空气【课标落实】1．本单元通过一系列动手、动脑等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。科学知识：观察、描述常见物体的基本特征。科学探究：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。科学态度：能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究兴趣；能尊重事实，养成用事实说话的意识；尝试多角度、多方式认识事物；乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境：珍爱生命，意识到保护环境的重要性。2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的低年段要求。3.1空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。【教材分析】苏教版小学科学一年级下册第3单元第1课《找空气》。本节课由三个活动组成，引导学生感知我们的周围有空气，知道人类的生存离不开空气。第一个活动，把我们周围的一种看不见、摸不着的东西装进袋子里。通过动手实践，学生发现无论是在操场上、树林里，还是在教室里、桌肚里，都能把袋子装得鼓鼓的。第二个活动，把袋子里的东西放出来，运用不同的感官感受空气的存在。它包含三个小活动：当学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊；当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时，可以听到有东西吹响哨子；当学生在水里将塑料袋扎了孔时，可以看见有气泡冒出。这种能把塑料袋


做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。3. 通过
憋点【教学重气活动，知道人类的生存离不开空气。】知道我们的周围有空气。【教学
难点】运用多种方法、
调动多种感觉器官，感知空气的存在。【教学准
备】教师材料：PPT、
相关视频。学生材料：塑料袋4个；
安全图钉、水槽、抹布；口哨塑料袋组合时【教学。间】1课时【教学过程
设计进一、把空气装】袋子里1. 出
示一个大袋子：大家看看这是什么呀？它是什么样子的？给你抱抱，你有什么感觉?给你
一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗？，们比较小同学所以给大家准备了小袋子，成
功的同学把袋子举起来。2. 你
是怎么把袋子装的这么鼓这么大的，能想大家介绍一下吗？3. 教师
示范，用手撑开袋子，在空中兜一下，快速收紧袋口。如果再将袋子转两圈，你觉得有
什么好处？4. 除
了在教室里能把袋子装的鼓鼓的，你还想去哪里装一装呢？5. 注
意：小组同学要在一起不能分开，装好了就立刻回到教室里来。我们还要比一比哪些
同学的袋子装的最鼓保留的时间最长。6. 说说
你们在哪里把塑料袋装满的？7. 是
什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的？（多问几位同学）大家把袋子放在桌上吧!8. 空气是看不见摸不着的东西，
但是我们可以用塑料袋把它找出来，这就是我们今天科学课要学习的内容《找空气》。
（板书课题）［设计
意图：用塑料袋在不同的地点兜，意空气在引导学生发现在我们的周围存在一种看不见、摸不着的东西，它可以将塑料袋
撑得鼓鼓的。受二、用多种感官感］空气的存在1. 拎起
一位同学的袋子，袋子里的空气去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？2. 除
了看出袋子瘪了，我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗？（板书）学生可能有的
办法教师引导
策略用
力拍一下袋子，会有啊！你听见了什么声音？虽然我们没有看见空气出来了，
啪的一声。我来试试但是我们听见了它把袋子撑破的声音。这个办法不错。松
一下，建议如果将袋口缩小一点，感受可能会更清晰
。你可以像照片上这样两人一组做，也可以像他这样一位同学自己
开袋口时将袋口
做。你们有什么感觉？是什么拂过脸颊？*号
靠近脸。你示范
同学拿出你的袋子，在袋子上扎一个小孔，然后将小孔对着小组同学的脸，
你们有什么感觉？把塑料袋放在水里。如果
我们还是像刚才那样，将塑料袋的下方扎一个小孔，然后
将塑料袋压入水中，你们觉得又能看到什么现象呢？请*号同学拿
出塑料袋，我们试一试？你看见了什么？苏教版小学科学三年级上册
第一单元 认识空气 - 2
2. 通过


师这里有一个特制的袋子，袋口装了一个小口哨，如果我们挤压袋子会有
其他的办
什么现象呢？想不想试一试号？*同学来拿袋子试一试。听见了
法老
什么？谁吹响了口哨？瞧，我们又······听见了空气。3. 虽然
空气看不见摸不着，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们还可以通过这么多办
法“看见”、“听见”、“感觉到”空气。同学们太棒了，真的把空气找出来了，我们表扬
一下自己吧！［设计
意图用：用不同的方袋子里的东西放出来，法把可以皮肤感受到、用耳朵听到、用
眼睛看到“空气”。通过多种感官的参与，引导学生更加清晰和全面地感受到空气的存在，并学习一
些可以直观感受到空气存在的方法。三］、空气是生命
之源1. 看一段
视频放松下！2. 为什么游泳
时要将头露出水面，大口换气呢？3. 那
同学们能离得开空气吗？4. 我们一
做起个一憋秒气30的游戏，等会憋告诉儿家大的时气候你有什么。受感全体起立
，伸出右手鼻捏住，子注意要将你的嘴闭紧不能了，偷偷的用！嘴呼吸哦在实难受你就结
束憋气坐下来。5. 你
有什么感受？6. 除
了游泳和我们日常生活，还有哪些情况下可以让我们知道人是离不开空气的？（视频）7. 出
示图：那小朋友这样做好不好呢？（视频）8. 同学们，
今天这节课我们在很多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，还知道了我们的生存离不开空气。
接下来的科学课中，我们一起继续研究这种看不见摸不着的神秘
的空气，好不好？［设计
意图：憋气活动以及对图片的讨命意在论，学生发现空气是生引导之源，人类的生存离不开空气。
］【
板书设计7】．找空气苏教版小学科学三年级上册
第一单元 认识空气 - 3
还有没有


吗【课标落实】1．本单元通过一系列动手、动脑等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。科学知识：观察、描述常见物体的基本特征。科学探究：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。科学态度：能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究兴趣；能尊重事实，养成用事实说话的意识；尝试多角度、多方式认识事物；乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境：珍爱生命，意识到保护环境的重要性。2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的低年段要求。3.1空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。【教材分析】通过上一课的学习，学生知道了我们周围有空气，
但是对于一些特况如殊情瓶、子杯子、粉笔
、石块中是否生的空气，学有认识并不清晰，所科围以本绕空瓶和空隙中是否有空气这一话
题展开，由三个活动组成第一个活动猜测敞口的。和盖子盖上盖子的空瓶中是否有空气，并通过实
验验证自己的猜测，第二个活动猜测粉笔、石块、海绵、砖块、弹珠中是否有空气，并通过实
验验证自己的猜测这。两个活动的猜测和验证过程是颠覆学生原有认知的过程，也是
帮助学生不断完善是周围有空气这一认知的过程，第我们活动三个拓展活动，想办法检测空
桶里是否有空气。【学
情分析】空气
覆盖在地球味面，是一种常见的物质空气，是一种的表颜色，没有气没有透明的气体，学生
每时每刻的包围在空气之中而不自知，一年级学生虽然朦胧的知道空气的存在，但对于空气是一种
什么物质，还缺乏一定的认识，本课从身边的物体入手，让学生感知空气的苏教版小学科学三年级上册
第一单元 认识空气