疑。
教科版四年级上册2.1感受我们的呼吸课题 感受我们的呼吸单元呼吸与消化学科科学年级四年级科学概念目标1、呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。目标解读人体时刻都在通过呼吸与外界交换气体。呼吸系统包括呼吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管）和肺，它承担着将氧气带入体内，将二氧化碳排出体外的重要工作，是人体的重要组成部分。2、鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。科学探究目标1、开展呼吸体能活动，感受呼吸时身体各部分的变化。2、进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。目标解读操作模拟呼吸装置，知道每个部分分别模拟我们身体的什么部位。操作过程中，观察思考怎样是吸气，怎样是呼气，进而了解呼吸器官是怎样进行呼吸的。意识到呼吸是人体的自主动作，是通过不同器官协作完成的。科学态度目标1、对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证研究的真实性。2、在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。科学、技术、社会与环境目标意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。重点呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。难点进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频《抗击新冠宣传片》导入。师：关于新型冠状病毒相信我们每个人都不陌生，那你知道新冠是人体哪个系统的疾病吗？为什么新冠如此可怕呢？师：小结，是的新冠是呼吸系统的疾病，因为它可以通过呼吸或接触等进行人传人交叉感染，因为人要活着就必须呼吸，所以新冠有着高传染率且不易控制。过渡：我们为什么要呼吸呢？今天我们来学习第二单元呼吸与消化的第一课《感受我们的呼吸》。对教师所提问题展开思考并回答。激趣导入新知探究聚焦：我们为什么要呼吸？1、游戏：一二三，木头人。一二三、木头人，不动不笑不呼吸。好像小小木头人，端端正正坐得稳。1、通过游戏感受呼吸的重要性。2、对教师所提问题展开思考。温故知新勤思考，聚集焦点解新


意事项：稍有不适即可停止游戏，自行调整正常
呼吸。2、
想一想，当我们潜入水中，最想做的事情是什么？是呼吸。因为我们在
水中不能呼吸，所以必须将头探出
水面才可以。其实，无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不
间断的呼吸成为我们的重要活动。 是为什么呢？ 这 讲
解：呼吸是生物体与外界进行气体交换的过程。高等动
物的呼吸极为复杂，而低等动物的呼吸极为
简单。如鱼类用鳃呼吸、人类用肺呼吸、爬虫类有蜂窝
状的肺、两栖类动物青蛙的幼体用鳃呼吸，成体
后有囊状的肺。植物全鼻身都是“孔”，它的每一个活着的
细胞都进行呼吸的：气体通过植物体上的一
些小孔——气孔进进出出，吸进氧气，吐出二氧化碳。新知探究探
索的：感受我们一呼吸过程。1、呼吸的过程。实验目的：感受呼吸时索成：感受我们的呼吸过程，了解呼吸的组一求索点知，教师真
拨解疑
难。
胸腔的变化。实验
及体吸时身呼的变化。探
材料：我们的身体。实验
骤步）：（1把双手放在肋部，感受吸气和呼气时
索验：分组实二， 对实验
胸部的变化。（2）
现象进行描述
双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹腔的变化。实验分
、分析。小组讨论
后得出实验结论，
汇报
析：（1）吸气，是含有氧气的空气由鼻腔进入气管，
交流。探
再进入肺的过程。此时胸腔扩张，腹部收缩
索三：了解参与呼吸的
两种
。（2）呼气，是交换
重要气体：氧气与二氧化碳。科学探
后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时
胸腔收缩，腹部放收
。实验结论：吸气时
胸腔（扩张），腹部（收缩
）；呼气时胸腔（收缩），腹部（放松2）。、呼吸系统的组成人体的呼吸系统
由呼吸道和肺组成探
教学过程注


左肺、右肺分别
讲解呼吸道及肺的各部分功用3。、吸气与呼气吸入
空气时，我们可以感受到我们的肋骨在向上运
动，胸廓扩大，胸腔容积的扩大和缩小，与膈的
运动有关。膈位于胸腔的底部，腹腔的顶部，是将
胸腔和腹腔分开的结构。主要是由肌肉组织构成，肺
很富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩
，胸腔的容积就会扩大，肺部也就随之扩张。肺内的气体
压力相应降低，于是外界气体就会被吸入。呼气时，我们可以感受到
肋骨在向下运动，胸腔缩
小，肋骨间的肌肉和膈肌舒张，胸腔的容积会缩
小。肺内压力相应增大，气体就会被呼出，这就是肺与外界的气体交换。过渡：
这个过程听起来好像很复杂，容易混淆的感
觉。现在听老师这样讲，绝对容易懂。师：
首先我们想，膈肌收缩是要用力的，我们是吸气
费力还是呼气费力呢？那当然是吸气。相反，膈肌舒张
，那就是放松状态，是呼气的。我们再来想象
，膈顶下降，那肺部空间变大了，就可以容纳更多
气体了，所以是吸气状态。相反，肺部空间减
小，把气体挤出去了，就是呼气状态。总结起来，
膈肌收缩，膈顶下降，就是吸气。膈肌舒张，膈顶
上升，就是呼气状态。探
索呼：模拟人体二吸的实验过渡：今天我们就来
做一个跟肺有关的小实验，用
一个模拟的肺部装置，帮助你更好地认识你的身体。播放
《模拟肺部装置》制作视频。课
件出示制作步骤，教师讲解。学生实验。
教学过程呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管肺：


膈肌收缩，膈顶下降，就是吸气。膈肌舒张
，膈顶上升，就是呼气状态。播放
《人体的呼吸过程》视频。探
索作三氧气与二氧：碳的化用过渡：呼吸的目的就是进行气体交换，通过吸入氧气等身体
需要的气体，呼出二氧化碳等身体排泄
出来的气体，维持机体新陈代谢和其它功能活动。讲
解：氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物
制造养料所必需的原料。这两种有重要的意义。气体对生命具 地球
上，除了人需要氧气以外，其他动物也需要氧气
才能生存，就连河里和海里的鱼也离不开水
中的氧气。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳。而
植物还有一个特殊的本领，它们能够在阳光下
进行光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气。
这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也
不会用完。过渡：
下面我们通过两个小视频来了解氧气与二氧化碳的作
用。播放
《一分钟了解氧气》视频。播放
《一分钟了解二氧化碳》视频。过渡：氧气和二氧化碳是生
物进行气体交换，维持机
体新陈代谢和其它功能活动所必须的呼吸物质
那么地球上的氧气从何而来呢？一起来了解。播放
《氧气的起源》视频。生活小
百科：1、植物
如何进行光合作用 播放
《植物如何进行光合作用》视频。2、
植物呼吸也需要氧气人和动
物都必须呼吸，否则就会死亡，植物也不例
外。植物每天也要吸入氧气，呼出二氧化碳。不同的是，
白天植物进行光合作用，需要吸入大量
教学过程小结：


放大量的氧气。这时候，虽然它们也
呼出二氧化碳，但是排放的氧气是呼出的二氧化碳的
几十倍。可是到了晚上，植物继续呼吸，在呼入氧气的同时，会排出二氧化碳，所以
卧室尽量
不要放绿色开花植物，以免晚上与我们争夺气。氧研讨探究研讨一：参与呼吸的器官有哪
些？它们的作用支气管是什么？是结：1小、人的呼吸器官有：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。2、鼻腔、咽、喉、气管、所知识，对提出的问题展开讨论。学相互交流共论享，集体讨分
达共识。课
空气进入体同的通道，肺是气体交换的
场所。讲
解：呼吸器官的共同特点是壁薄、面积大、湿润、有
丰富的毛细血管分布。1、鼻腔
里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、
加湿作用。2、咽、喉能
让气体进入气管。3、气管是
圆筒形的管道、上接咽、喉、下段分为左、右
支气管。4、
左、右气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。5、肺
里密布着毛细血管，空气中的氧气经过肺进入
血液，血液中的二氧化碳进入肺，
然后排出体外。6、肺
肌是胸腔与腹腔之间的肌肉，可以帮助呼吸，在吸气时
收缩，呼气时
舒张。研讨二：关于呼吸，你
还想了解哪些事情？1、呼吸为什么有时
候快，有时候慢？2、不同的人呼吸的
速度一样吗？3、吸进来的气体与呼出
去的气体有什么区别？利用
堂练习幻灯呈现应用用所学利所学知识解决
问题课
堂通过小结本课的学习你有哪些收获回？顾本课所学建立知识体系
教学过程的二气化碳，排


顾本课所学建立知识体系
教学过程板书回