教科版四年级上册1.2声音是怎样产生的课题 声音是怎样产生的单元声音学科科学年级四年级科学概念目标声音是由物体的振动产生的。目标解读让学生对一些正在发声的物体进行观察，使学生初步认识声音的产生。通过动手操作和亲身实践，引导学生进一步认识声音是怎样产生的。科学探究目标1、能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。2、能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。目标解读在教师的指导下，学生先通过一系列动物操作和体验，对物体发声现象进行合理假设，再进一步验证自己的假设，得出符合实际的客观结论；最后归纳获得“声音是由物体的振动产生的”科学结论。科学态度目标1、在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。2、乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。科学、技术、社会与环境目标科学技术随时随地都在影响着我们的生活。重点声音是由物体的振动产生的。难点1、能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。2、能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课听一听周围的声音思考：这些声音是从哪里发出的？听声音，思考：这些声音是从哪里发出的？激趣导入新知探究聚焦：这些声音是怎样产生的？讲解：我们不时地听到各种声音，如家里人说话的声音、电视机发出的声音、电话铃声、门窗打开的声音、窗外汽车发动的声音 、树上鸟儿的声音、邻居大声交谈的声音…… 我们自己也能发出多种不同的声音，如通过喉咙发出的声音：说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声、歌声等；通过身体发出的声音：肚子咕咕叫声、拍手声、跺脚声等。 那么，这些声音是怎样产生的？思考：声音是如何产生的？温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。


求真知，教师点
拨解疑难。
面上轻轻按压，观察橡皮筋能否发出声音。（3）将橡皮筋放在手中轻轻
揉搓，观察橡皮筋能否发出声音。（4）
把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或
拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。实验现象：当
我们轻轻拉伸、按压或揉搓橡皮筋时，橡皮筋
没有发出声音；当我们把橡皮筋两端固定
下来，轻轻弹拨橡皮筋时，橡皮筋发出了声音，轻轻拉动橡皮筋，橡皮筋
没有发出声音。实验分
析：轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋
没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋两端
固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显
的振动，并发出了声音，由此我们可推断
，橡皮筋发出声音与它是否振动有关实。验结论：拉伸、
按压、揉搓或拉动橡皮筋时没有发出声音，
弹拨橡皮筋时发出声音，声音的产生与橡皮筋的（振动）
到的现象3、观察记录橡皮筋
有关。2、橡皮筋发声时
停止振动时声音的
看到的现象。 橡皮筋发声时，会上下
情况4、
或左右运动。当物体进行往复运
总声 橡皮筋发出的结。音是通过振动产生的。科学探索
动，即它的状态改变的过程，我们把这样的
运动称为振动。我们发现，当橡皮筋发出声音时，
它在振动。3、橡皮筋
停止振动时声音的情况。 拨
动橡皮筋，它会振动并发出声音，当我们1、通过实验研究橡皮筋是怎样发出声音的。用2、观察记录橡皮筋发声时看
教学过程新知探究探索一：橡皮筋发声实验1、研究橡皮筋是怎样发出声音的。实验目的：通过不同方式对橡皮筋发力，观察橡皮筋能否发出声音。实验材料：橡皮筋实验步骤：（1）两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮筋能否发出声音。（2）将橡皮筋放在桌


或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到
了。4、
总 结。橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。新知探究探索
二：继续观察几，正在种声的物体发看一看它察观几，种正发声的物在体求真点知，教师
拨解疑难。
们是怎样发出声音的。实验目的：探究能使物体发出声音的方
看一发它们是怎样看出声音的。科学探索
法。实验材料：
钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉。实验步骤：（1）
什么情况下这些物体能发出声音。①拨
动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音。②用
手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音。③用小锤敲击
音叉，能使音叉发出声音。实验步骤：（2）
什么情况能发出声不下这些物体音。①慢慢弯曲钢尺
，钢尺不能发出声音。②慢慢按压鼓面
，鼓不能发出声音。③轻轻
触摸音叉，音叉步实验不能发出声音。骤：（3）
用手轻轻触摸这些还在发声的物体，
你有什么感觉？实验现象：拨
动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；
弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。
当用手轻轻触摸这些还在发音的物体时，会
感觉它 ），随着（们在（ ）的停止
，便 不会听到（ ）。实验分
析：（1）
拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音，
根据它们都受到了力，并且产生了运动这一现象，
猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的
运动有关。（2）由
弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉这些情况
分析，物体受到了力，也产生了运动，却没有发出声音的事实，
猜想声音的产生可能和物体受力
以及运动的方式（振动）有关。继续
教学过程手


有振动，所以轻轻触摸会感觉到物体的振动。物体
停止振动后，不会发出声音。实验结论：声音的产生和物体
受力以及运动的方式（振动）有关
。研
讨探究研讨：一你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你合作的形交流共分享
对式题所提问体集，讨论达共
的想法？声音是由物体振动产生的，
展开讨论。相互识。科学
没有振动就没有声音。如我们
弹吉他时，吉他弦发出振动，并发出声音。
而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因
为此时吉他弦并没有振动；我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音，这是因
为橡皮筋产生了振动。
而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因
为橡皮筋只是形状发了变化，并没有产生振动。研
讨二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢
？竖笛
是通过中空部分的空气柱（笛管内的空气
）振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调
是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的
粗细、长短决定的。以小组
学油站科加站汇词：振动播
放视频《振动》科学
零距离：声音由振动产生播
放视频《声音由振动产生》拓展延
声我们的发伸我们的喉咙里器官探新知，知识
有一个能够发出声音、控制声音的
运用巧迁移
器官——声带。播
。课
放视频《声带》拓宽领域
堂练习幻灯呈应用所现所学用利学知识解决问
题课
堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系板书回顾本
课所学建立知识体系
教学过程（3）物体发声时会