教科版科学1.2《光是怎样传播的》教学设计课题 光是怎样传播的单元1学科科学年级5学习目标1.科学概念目标 光是沿直线传播的。 2.科学探究目标 （1）能与声音的传播对比，发现光的传播特点。 （2）能有依据地推测光的传播路径。 （3）会设计验证光是沿直线传播的实验。 （4）能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。 3.科学态度目标 （1）培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。 （2）知道推测要有依据。 （3）在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。 4.科学、技术、社会与环境目标 了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。重点能够设计验证光是直线传播的实验。难点有依据地推测光的传播路径。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、作为疫情防控指导员、宣传员、年逾七旬的赵必谦，每天沿着崎岖的山路用喇叭向大山里的村民宣传疫情防控信息。大山里的村民能听到他的喊话吗？为什么？明确：能。因为声音能在固体、液体和气体中向四面八方传播。2、舞台上精美绝伦的舞蹈“千手观音”给人以美的享受。观众为什么只看见前面的领舞者，却看不见领舞者身后站着的其他舞蹈演员？明确：那是因为领舞者发出的光进入观众的眼睛，身后的其他舞蹈演员发出的光被领舞者遮挡住了，无法进入观众的眼睛。3、光线遇到遮挡物后会不会像声音一样绕道而行？【情景设计】请一名同学到讲台前，隔着黑色幕布对全班同学说话：“你们能听见我说话的声音吗？你们能看到我吗？”实验表明：我们只能听见声音，却看不见说话的人。4、导入 由此可见，光不会像声音一样，向四面八方传回答回答实验总结思考创设情境，激发学生的探究兴趣，用这样一个简单的现象来引发学生思考，光和声音的传播到底有哪些不同。


自己的传播方式，与声音的传播相比，光的传播有什么特点
呢讲
授新课一、猜测我们初始想
经常看到照射到物体上的情景，但却看不到光是怎么
法。光是沿直线传播的实验，教科
照射到物体上的。你认为光是怎样传播的？引导学生
测，说依据实验记录了解学生的
猜测交流，强调说出猜测的依据。预
测：猜想1：光是
曲线传播的。依据1：声音
就是曲猜想2线传播的。：光是直线传播的。依据2：光线是一
束一束的。二
、设计实验1、实验
器材四
张矩形卡纸、手电筒、四个能直立的夹子。2、
注意事项最好选择聚书上
光手电筒。3、实验思路①在
介绍得很清楚
，且操作简单，可以
三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径
放手让学生
约1厘米；②用
自行阅读实验方法和
夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上；③卡纸之间
步骤，培养学生
的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一
自主阅读
条直线上；④在
和操作的能力。
最后一张卡纸之后厘米处约15，直立一张没有
交流实验注意事
打孔的卡纸作为屏；⑤关闭所
项，有助于学生的观察及
有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光
规范操
源。4、实验设计
作。在这个探究活动中，学生以
注意事项①小孔
的位置、大小要一致②小孔
在一条直线上③在黑
暗的环境中操作④手
电筒是唯一的光源5、实验
步骤①把
手电筒放在离你最近的卡纸前，保持一定距离
，使手电筒的光能直接穿过这些小孔。观察纸屏并
小组合
在表格的图中标出光行进的路线。②把
作方式实计验证设验，在体验中
中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米
，再观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。6、实验
感悟科学探究的真
正乐学。教师指导趣生，实验中要进行
注意事项（1）实验
需做3次；（2）手
仔细观察、认真思考，
电筒的光不能照射同学的眼睛；（3）
小组合作完成。猜
记录要真
教学过程播。光有


记录打开完整。记录表需
活动手册，边试验边做好实验记录。8、实验
要学生边观察、
交流（1）我们发现光直
边思考、边记录
。教师在教学过程中要
接穿过小孔时，在纸屏上能看到光斑；移
提供足够的
动中间一张卡片，在纸屏上不能看到光斑2（。）光的传播 光沿着直线传播。【
时间让学生实验和
记录，这是培养学生
记录能力和
注意】光线用带
记录习惯的重要手
箭头的直线表示。9、考考你根据实验结果，
段。学生
判断下面那一种情况可以看到
烛光？明确：A能看到
烛光，B看不到烛光。因为光是沿直线传播的。三
交流汇报，进一
步得出了“
、研讨1、
光是沿直线传播的
纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化?你怎样解
”这一结论
释这个现象?2、你能利用光传播的道理，简单解
。这个过程符合
学生的认知规律
，又充分地体现
“让学生自主探究
”的教学理念。在明
白光是沿直线传播的道理了后，学生能用这个道理解
释：①为什么我们能够听到
屏幕后说话人的声音却看不见他
本人了吗？②与声音的传播
释纸屏上的光
相比，光的传播有什么特点?明确：声音可以绕过
斑在卡纸移
动前后有什么变化
障碍物继续传播；光沿直线传播，不能绕过
，总结光的传播与声音的传播
障碍物。人身上发出的光被障碍物遮挡，不能进入我们的眼睛，
所以看不见。3、
相比有什么特点，这
影子的形成与光的直线传播有什么关系？明确：光在沿直线传播的过程中，遇到不
也是对本课
所学知识的巩固和
透明的物交流判断讨论实、
运用。
教学过程7、实验活动


另一面，光不能到达的区域便形成了
影子。四、
合作探究：光线打靶游戏①将
手电筒的光分A、B别从、C孔射入，观察几号靶
能被照亮 ②记录
实验现象，并画出光的传播路线图。③如
度实验光是直线传播的。检
习多角
果光从一个孔射入，如何能够照射到所有的靶位?五
测课堂知识掌握
、课堂练习1、我们
情况
做验证光的传播路线实验时，验证的 是( ) 内容 A.光的直线传播 B.光的
曲线传播 C.光的
反射2、
枪械的短距离射击有一个诀窍，就是当以看到“照门”眼睛可、“准星”、“目标”在一
条直线上时扣动扳机
，子弹就可以准确击这是中目标。运用了以下哪个科学
原?（ ） 理A.光的直线传播 B.光的
光的 C.反射折射3、不能
支持“光是以直线的形式传播的”想 法是（） A.夜晚汽车车灯射
出的光 B.舞
厅里射灯 发出的光 C.白
天能看到书上的字4、
下列例子不能用光以直线的形式传播来解释)是( 的。 A.日食
和月食 B.影子
的形成 C.先
看到闪电后听到雷声5、
判断题，对的打√，错的打 ✘(1) 如
果太阳光通过很小的正方形小孔，射到孔后的光
屏上形成圆形光斑 。（ ）(2)皮影戏
和手影游戏都利用了光的直线传播的 理。（原 ）练
教学过程体，在物体的


波浪线的形式 传播。（）(4)光的传播方
式与声音的传播方式(5 ）不同。（)我们在幕前能看到站在幕后的人。（ ）六
、作业布置 我们
还能用哪些方法验证光的传播路线，动手试试
。实验培养善于思考动手实验习惯课
堂小结通方这节过的学习，我们知道光是沿直线传播的，与声音的向四面八方传播的课堂板书光 直线传播板书
式不同，培养了我们爱思考的习惯以及善于思考的能力。总结课
设计
教学过程(3)光是以