给动物分类— 教科版一年级下册科学课件—


教材分析:本课是一年级科学第二单元第六课《给动物分类》。重点在于分类二字，其实在第一单元《我们周围的物体》的探究学习中，学生已经学会运用以物体的特征为标准，给物体分类。而本课就是借助认识动物的多样性，培养学生分类能力的综合素养，让学生尝试对动物进行分类。通过这一课的学习，学生加深对分类方法的运用，也感受到动物的多样性。


学情分析与教法设计:一年级学生具备一定的利用物体特点进行分类的能力，但是一年级的知识迁移能力相对较弱，需要教师进行示例引导。动物具有多样性，相对于简单物体而言，可用于分类的标准更加繁多，一年级学生初次接触会茫然，所以再正式进行分类前需要同顾如何分类，示例如何对动物进行分类。一年级学生具备学习模仿能力，通过举例分类，能够意识到利用动物特性作为标准能够完成分类。


教学目标:科学概念目标1.大自然中存在多种多样的动物2.动物可以根据一定标准进行分类，并且分类标准不同，结果也不同科学探究目标1.能通过一些标准对动物进行分类2.通过给出的分类例子，学生自己形成新的标准科学态度目标1.愿意倾听别人的分类标准和结果2.乐于分享自己的成果科学、技术、社会和环境目标:1.认识到动物具有自己的特点，体会动物的多样性


教学重难点重点:能依据分类标准，给动物分类难点:能按照不同标准给动物分类，感受动物的多样性


目 录01020304情境导入新知导入新知探究拓展延伸


0 1情境导入


给动物分类这些动物园里有很多动物哦！


0 2新知导入




鹈
鹕








动物王国中动物种类纷繁复杂，至今为止已经发现的有150多万种，为了便于研究，科学家对动物进行了分类。


1.给下面的动物卡片编号。


狗蝴蝶鸡蛞蝓蚂蚁金鱼蜗牛老虎喜鹊蛤①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩


0 3新知探究


狗①蝴蝶②鸡③蛞蝓④蚂蚁⑤金鱼⑥蜗牛⑦老虎⑧喜鹊⑨蛤⑩我的分类标准是：有没有脚有脚的没有脚的2.自己确定一份分类标准，给动物分类。


3.与同学交流分类的方法和结果。我按照是不是生活在水里分的。按照有没有脚，我分成两类。


3.与同学交流分类的方法和结果。①②　③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩


毛的；6. ......
我们有哪些给动物分类的方法？研讨1.生活在水中的；2.生活在陆地上的；3.会飞的；4.不会飞的；5.有羽


中动物的特点生
活
在
一
定
环
境


会
运
动动物的特点


会能
长生
大动物的特点长


需要水动物的特点


动
物
的
特
点
空气
需要


殖
会繁


会
死
亡动物的特点


植物单元，我们可以从哪些方面说明
动物和植物都是有生命？的动物的特点2.会
物的特点1.会
长根和叶2.会
长大3.会
长大3.会
死亡4.会繁
死亡4.会繁
殖5.需要水6.需要
殖5.需要水6.需要
空气
空气1.会运动植
学习了动物和


靠自已的能力本身可以自由移动；植物不行。2、动物
靠吃其它动物和植物长大；植物靠空气阳光
水和矿物元素长大。3、动物没有
叶绿体；植物有叶绿体。
不同点：1、动物


0 4拓展延伸


朋友
盲犬可以帮助
盲人安全地走路、乘车
和传递物品。动物，我们的
导


朋友
可以使土壤疏松
，利于
植物的生长
。动物，我们的
蚯蚓


朋友
以粪便为
食，它是大自然的
“清洁工”
。动物，我们的
蜣螂


朋友
可以传粉
利于果实的形成。动物，我们的
蜜蜂


朋友
失去父母
的动物幼崽喂食
。动物，我们的
为


朋友
小鸟做个窝
，让它有栖息
的地方。动物，我们的
给


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