《龙腾虎跃》人音版六年级下册音乐课件


教学理念新课标课程基本理念是以音乐审美为核心，而本节欣赏课就是在新课标指引下，通过聆听音乐、体验音乐和以音乐创造活动为主的审美活动，使学生体验音乐活动中的趣味性，对我国民族乐器有更多以及更深刻的认识，从而激发他们对民族音乐的兴趣以及感受鼓乐《龙腾虎跃》中热情欢快的情绪。


教材分析民族管弦乐《龙腾虎跃》是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李民雄创作的。乐曲气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出祖国日益强盛的美好前景。乐曲有三个部分组成，开始的引子部分，是在阵阵喧闹的锣鼓声中有吹管乐奏出长音，一阵激越的鼓声之后进入音乐的主题。第一部分则是节奏欢快，曲调明快、出现富有歌唱性的音乐主题。第二部分是鼓的独奏。第三部分音乐又回到第一部分的主题。尾声部分音乐节奉拉宽，速度转慢，最后音乐在高潮中结束。整首作品基调品扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓动着人们奋发向上。乐曲的曲式结构分明，建于六年级的学生对民族乐器已经有初步认识，对“鼓”这个乐器也并不陌生，通过学生的亲身参与，调动学生自主探究能力，通过师生合作表演，激发他们对民族音乐的兴趣以及对美好生活的憧憬和热爱。


以及乐曲的曲式结构。
教学目标1、情感、态度、价值观目标:通过聆听《龙腾虎跃》，感受乐曲所表现欢腾喜庆的情绪以及神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，激发他们对民族音乐的兴趣。2、过程与方法目标:通过初听感受以及分段学习，赏析乐曲的结构，通过模唱和把学生分组，予以不同的打击乐器以及加入人声为乐曲伴奏，通过亲身体验参与到乐曲的表演中，激发学生对民族音乐的兴趣体验乐曲所表现的情感。3、知识与技能目标:认识我国的鼓王--李民雄先生创作的鼓乐《龙腾虎跃》中民族大鼓以及民族排鼓的音色特点，通过模唱能够了解乐曲的主旋律，以及乐曲的情绪、音乐内容


重点难点重
点:通过聆听《龙腾虎跃》，感受乐曲所表现欢腾喜庆的情绪以及神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象。通过分段学习，认识乐曲的结构，了解
掌握每一部分的音乐内容。难
点:通过分组为乐曲加入打击乐以及人声伴奏。
教学


景介绍01.新课
导002.拓展延伸入4.歌曲分析03.
背


景介绍01.
背


你知道这首歌的名字吗？听了这首歌的歌
词你有什么感受?对你有怎样的启发？对
每一个炎黄子孙来说,龙的形象是一种符号、一
种图腾、一种血肉相连的情感！“龙的子孙”、“龙的
传人这”些称谓，令常我们激动、奋发、自
豪。
同学们，


龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人，黑眼睛黑头
发黄皮肤，永永远远是龙的传人。”这段歌
词最让能表现振奋。在中国最我们振奋、激动地乐器就
属它了——鼓 。
“巨


导入02.
新课


能敲出下面的节奏吗？
你


离不开鼓，鼓能给我们增添在乐。欢2003年9月
，香港举办了鼓乐节会群英，中外鼓王
云集。最引人注雄创是李民目的作并亲自演奏的一首民
间器乐曲——鼓乐《龙腾虎跃》，这首乐曲荣
获二十一世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，
今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐曲《龙腾虎跃》。
人们的生活中


腾 虎 跃 李民雄曲
龙


者简介
州人。著名
作曲家、民族音乐理论家、鼓演奏家、音乐教
育家。作
李民雄 浙江嵊


歌曲分析03.


领奏乐器是什么？情绪色彩是怎样
的？ 这是一首
著名的鼓乐合奏曲，其情绪热烈、气势磅礴
，民族风格浓郁。作为经典的民族器乐作品，
无论从其创作手法到配器、表演，都呈现给人以
丰富的视听效果和艺术享受，充分显示出独特的
艺术魅力与艺术欣赏价值。
这首乐曲的


能边听音乐边根据谱例用手拍腿模仿击鼓，敲
出节奏吗？
你


我们通过鼓的不同奏法、强弱同，感的不受乐曲中表现的场面、情绪
如何。感受鼓的独奏部分表
达了怎样曲带情感，进一步体验乐来的更加欢快、热
烈的情绪，以及激情洋溢、热血沸腾的热闹场景。

让


烈的气氛带
给我们一种振奋人心的感觉，同时使我们精神抖擞
。让我们爱上民族打击乐、爱上民族音乐、弘
扬民族音乐！
这鼓声、这音乐、这欢腾的节奏、这热


拓展延伸04.


一想：
想


观看
谢谢