《猜字谜》说课稿一、说教材我今天说课的内容是部编版小学语文第二册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。二、教学目标 　　1.认识 12个生字。会写 7个生字。　　2.朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。　　3.培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。三、说教法、学法　　基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人翁的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。　　根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们兴趣的东西感触深的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直


到了实际课堂中。　　这
么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，老师特意带来了一个猜谜语的小
窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳
观教学等方法开展教学。四、教学过程　 （一） 激发兴趣，导入新课。　　老师今天和同学们来玩猜谜语的游戏，大家有信心猜出这些谜语的谜底吗？　　告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。　　随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组进行加分。　　2个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用


面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一
定能学好今天的知识。　　这
篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造
不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中教给孩子们一些规律
性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。　（二）
整体认知课文，学习生字。　 1.自读课文，提问
：在自读课文的时候，该注意些什么呢？　　不
要限定学生的思维，引导孩子自主的关注朗读的技巧，并适时的给
予指2.学习生字。点和引导。　　A.提问
：课文中有一些生字朋友，我们和他们打个招呼吧！（课
件亮出生字）　　B.请
学生把难读、难写的字多读几遍。——请个别学生当老师，把难读的字和难写的字提
选出来，教全班同学读和认记　　《语文课程标
准》指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习
惯，为学生创设良好的自主学习情境。”在这一环节中，
出谜


将给学生创设一个自主的空间，让孩子自主地根据学生们自身的情
况，确定难写和难读的字，把学习的主动权还给孩子。只要合情合理
或有独到之处，就给予充分肯定，如果讲得不太合理，教师就给
予适时点拨。　C.隐去拼音
，以开火车的方式，出示生字卡片，检测学生对读音和字形的认
记情况。　（三）学习两则谜语。　　两则谜语，是
按照由易到难的顺序排列的。我在授课的时候，不求在一成不
变中教给学生所有知识，而是变中求变，通过采用不同的有
侧重点的两种教法，带给学生不同的心灵感悟。　　1.学习第一则谜语
——以“问”促读，动画解谜。　　在
授课的时候，让学生学会带着问题去读课文，在问题和反复的朗读
中领悟课文意思，得出谜底。第一则谜语，信
息量较多，学生不知往哪入手。在请个别同学起来
范读后，老师慢慢启发，什么东西是红的？什么东西是绿的？
我


些绿东西喜欢及时雨？哪些红东西怕水来攻？什么季节起来凉风？老师
再让学生反复读课文。谜底由此顺利得出。　　2.学习第二则谜语
——以“情”促读，学以致用。　　这是本文的重难点，是学生
最难懂的一则谜语，也是最难教授的一则。　　
首先，通过创设一个日常的生活情景表演，引出表示互相尊重的“
请”字——通过换偏旁，引出“晴、清、情”——得出谜底“
青”。　　在这一
环节中，主要是让学生运用已有的识字方法来识记生字，通
过换偏旁，来引出谜底“青”字。如果学生能闪现出创新的火花，教师更
要加以肯定、鼓励，以培养学生的创新意识和创新能力。　（四）写字
指导　　
１.出示“左、右”，认读。　　
２.让学生观察字形及其在田字格中的占位，说一说自己的发现。　　
３.教师范写，边写边讲解字形。
哪


４.学生描红、临写。教师巡视，个别指导。　　
５.小组内互相评议，谁写的字最漂亮。展示好的作业，让学生品尝
成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。　　
低年级儿童荣誉感极强，希望被关注、被表扬，展示学生的好作
业，可以使学生品尝到成功的喜悦，这种成就感会促使学生不断进
步。　（
五）拓展——让学生现编字谜，进行猜字谜大赛。　　本课教材
就是让学生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励
学生收集谜语、自编谜语。这样既巩固了生字，也激发了学生今
后学习新字，探究生字奥秘的兴趣。