《姓氏歌》说课稿一、说教材本单元是识字单元，所以以识字为主，这篇课文语言简洁，内容浅显，利用姓氏归类识字。文中的姓氏都是取自《百家姓》，学习《姓氏歌》，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背诵所有的姓氏，而是通过学习此课，使孩子们认识自己的姓与汉族的姓区别在哪里，还要对中国的姓氏文化感兴趣，感受作为一个中国人的自豪。二、说学情经过一年的学习生活，明显看出孩子们长大了，自主学习能力也加强了，虽然如此，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法上要选择多样性。通过观察和一年多的接触，我发现二年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，而现在班里大部分学生逐渐形成了良好的学习习惯，明确了自己的学习目标，能够端正学习态度。三、说教学目标1.认识12个生字，正确书写7个生字。2.朗读课文，背诵课文。3.了解百家姓，初步感受中华姓氏文化的奥妙，增强对中华民族优秀传统文化的热爱。四、说教学的重、难点重点：


适养己的学习方法，注重培自学生自主学习的意识和习惯。 这
节力在指导学生的学习方法和培课学生的学习能养方面主要采取以下方法：部件分解法、小组合作学习、认
真观察。七
、说教学过 程 在这
节课的教学过程，中我注重突出重，点条理清晰，紧凑合理。各项
活动的安排也重注互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂
掌握生字，理解字形。难点：用部件分解法记忆姓氏；了解‘木子李，弓长张’等姓氏的习惯称呼；熟读课文，背诵课文。五、说教法 我们都知道语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的特点，我选择以下教学方法：1.课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，让学生仔细观察，看看部件分解的好处。2.自主探究，小组比赛。3.集体交流，课外延伸。六、说学法 在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、赛赛、鼓励学生选择合


一）导入新1.课出示课件，
播放歌曲家百《姓》，让学认生真听听，然后说说，听
到了哪些姓。这一
环节的依据：用动听的歌曲，吸引，子的注意力孩达到初步接触姓氏。（
二）讲授新课在
讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。1.教师朗读课文，让学生在
听读的基础上，圈出我们学过的姓氏。2.游戏
比赛的形式来学习课文生字及3.课文。出示课件，“
你姓什么？”来引出后面。的容内图片中有几个孩子，他们分别姓
什么？4.逐一学习课文中要
求会写的生字，比如古月胡，口天吴。5.教师
引导，“李”的构成，可以被分解成——木子李。6.教师
引导，“张”的构成，可以被分解成——弓长张。7.引
导发现识字规律，很时不认识的多我们要记忆的字候可以把它分解成
两个认识的字来进行记忆。 教师小
结：这种把要认得生字分解成两个部分的方法，叫做部件分解法，是认识汉字的一
种常用方法。 这一
环节的依据就是：多媒体教学的辅助，可以激发学习的兴趣，调
动学习积极性，提高课堂教学质量。（
三）游戏拓展
的积极性、主动性。（


师将准备好的生字卡片，分发给几个同学，找一找部件分解的
规律，把这几个字分解一下。 课
堂小结：这篇课文引导学生认识见常的姓氏用字，学生们通过“部件分解法”记忆姓氏，初步了解了中国姓氏。
老