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作者很懒没有写任何内容
《端午粽》说课稿一、说教材本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写，使同学们了解了传统节日——端午节和粽子这种食物，在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原，萌发爱国主义情怀。通过学习本篇课文，让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。二、学情分析 学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。大部分学生会观察汉字的结构，能够找到关键笔画，在教师的指导下规范地书写汉字。另外，一年级的学生具有一定的生活经验，对粽子比较熟悉，所以学生可以联系自己的生活实际进行学习。读好长句子对于学生来说不容易，有一定困难，因此，教师要对长句子的朗读做重点指导，学生在掌握方法后，能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。三、教学目标1．学会13个会认字，学习7个会写字，认识2个新偏旁。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够读好长句子，熟读成诵，当堂达标。3．在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中，使学生了解并学习传统文化，激发爱国主义情感。
设计了以下几个教学环节。（
一）创设情境，揭示课题。1.教师把
亲们做的粽子带到课堂，和同学手一起分享，在分享的过程中
拉近老师与学生的距离，并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么
样的？什么味道的教师？(学生描述)揭题，《端午粽》。2.教师解
释课题《端午粽》是两解词，端午和粽个。子释二者关系：的端午节，为每年
农历五月初五。端午节起源于中国，最初为古代百
四、教学重难点重点：掌握本课生字，练习朗读课文。难点：通过朗读感悟使学生培养学习传统文化，激发爱国主义情感。五、说教法在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。六、教学过程为完成本课的教学目标，我
地区（长江中下游及以南一带腾崇拜）图龙的部族举行祭腾图祀的节日，
百越之地春秋之前有在农历五初月五以龙舟竞渡形式举行部
图腾祭祀落习的俗因后。战国时期的楚国（今湖北）人诗屈原在该
日抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国标签将屈午作为纪念端原的节日。 端午节
春与节、明清节、中秋并节称为中国汉族的四大传统节日。自
古以来端午节便有划龙舟及吃粽子等节日活动。（
二）检查预习，引导初读。1．自
由读课文，圈画生字，读准字音。2．以
小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。3．
还词入文，再分节读课文，把句子读通顺，把课文读流利。（
三）重点品读，理解感悟。1．学生在每个自
然段前标上序号2.。教师朗读第一自
然段。解释“盼着”一词现表了外婆渴望“我们”
回去的心教3.情。师朗读第二自
然段。学生考思外婆包子的粽是什么样子的？什么味道
的？和我们刚刚吃的粽子是一样的吗？（
学生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹叶包的，面里裹着白白的
糯米，中间有一颗红红的枣一粽子。有带股清香，吃起来又黏又甜
。和我们刚刚吃的粽子一样。）教师
讲解用“：青青“的”白白的”“红红的”这些描写颜色的词语，更能让学生直观的感受粽子的样子。4.教师朗读第三自
然段。学生思考外婆包的粽子都有什么花样？
越
学生回答：有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。）教师
讲我：外婆让“解们”把粽子分居邻给吃。教师引导学生理解好
东西应该和大家分享，这样大家都能感受到幸福和喜悦。5.教师朗读第四自
然段。教师
讲解：屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、
治政家。屈原是国中历史上第一伟位大的爱国诗人，中国浪漫
义文学的主基奠，人被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。他是“
辞楚”的创立者开，辟了“香草美的”的传统。屈原人出现，标志着
国诗中歌进入个了一由集体歌唱独到人个创的新时代。屈原也是楚
国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政
外交大事。 吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原 。他
提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度力对外，主联齐抗秦
。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。 公元前278年，
秦将白起攻破楚都）（今湖北郢陵江，屈原悲愤交加，怀石
自沉于汨罗江，以身殉国。通过教师对屈原的
介绍，使同学们感受爱国主义情怀。6．教师
设问同学们还知道哪些我国的传统节日？在这些传统节日里有
些哪传统习？俗生学踊跃回答，交流拓展。（在交流中提高学生组织
语言的能力）7.教师指导学生朗读。
全篇课文的阅读都要带着幸福喜悦的心情。8.学生以开
火车点方式有感情地朗读课文的教师。评，对读得好的学生
给予表扬。
（
环节，理解内容的同时，注重了学生的朗读能力方面培养。本课的长句子比较多，教师注意引导学生在
理解、读通的情况下再有感情地朗读。在朗读中感受端午节传动节日，感受爱国主义情怀。（
四）识记生字，指导书写。 1．
出示7个生字。 2．让学生观察生字的笔
顺，书空，记住笔顺。 3．
怎样写才好看?学生交流写字的要领。 4．师范写，生练写，
再投影作品展评写在。字教学时，发
挥教师的示范性作用。通过展示平台，我一笔一画地来教学生书写。
虽然这样的书写速度很慢，但主要是为了培养
孩子正确的书写习惯。
在本
设计了以下几个教学环节。（
一）创设情境，揭示课题。1.教师把
亲们做的粽子带到课堂，和同学手一起分享，在分享的过程中
拉近老师与学生的距离，并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么
样的？什么味道的教师？(学生描述)揭题，《端午粽》。2.教师解
释课题《端午粽》是两解词，端午和粽个。子释二者关系：的端午节，为每年
农历五月初五。端午节起源于中国，最初为古代百
四、教学重难点重点：掌握本课生字，练习朗读课文。难点：通过朗读感悟使学生培养学习传统文化，激发爱国主义情感。五、说教法在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。六、教学过程为完成本课的教学目标，我
地区（长江中下游及以南一带腾崇拜）图龙的部族举行祭腾图祀的节日，
百越之地春秋之前有在农历五初月五以龙舟竞渡形式举行部
图腾祭祀落习的俗因后。战国时期的楚国（今湖北）人诗屈原在该
日抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国标签将屈午作为纪念端原的节日。 端午节
春与节、明清节、中秋并节称为中国汉族的四大传统节日。自
古以来端午节便有划龙舟及吃粽子等节日活动。（
二）检查预习，引导初读。1．自
由读课文，圈画生字，读准字音。2．以
小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。3．
还词入文，再分节读课文，把句子读通顺，把课文读流利。（
三）重点品读，理解感悟。1．学生在每个自
然段前标上序号2.。教师朗读第一自
然段。解释“盼着”一词现表了外婆渴望“我们”
回去的心教3.情。师朗读第二自
然段。学生考思外婆包子的粽是什么样子的？什么味道
的？和我们刚刚吃的粽子是一样的吗？（
学生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹叶包的，面里裹着白白的
糯米，中间有一颗红红的枣一粽子。有带股清香，吃起来又黏又甜
。和我们刚刚吃的粽子一样。）教师
讲解用“：青青“的”白白的”“红红的”这些描写颜色的词语，更能让学生直观的感受粽子的样子。4.教师朗读第三自
然段。学生思考外婆包的粽子都有什么花样？
越
学生回答：有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。）教师
讲我：外婆让“解们”把粽子分居邻给吃。教师引导学生理解好
东西应该和大家分享，这样大家都能感受到幸福和喜悦。5.教师朗读第四自
然段。教师
讲解：屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、
治政家。屈原是国中历史上第一伟位大的爱国诗人，中国浪漫
义文学的主基奠，人被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。他是“
辞楚”的创立者开，辟了“香草美的”的传统。屈原人出现，标志着
国诗中歌进入个了一由集体歌唱独到人个创的新时代。屈原也是楚
国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政
外交大事。 吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原 。他
提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度力对外，主联齐抗秦
。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。 公元前278年，
秦将白起攻破楚都）（今湖北郢陵江，屈原悲愤交加，怀石
自沉于汨罗江，以身殉国。通过教师对屈原的
介绍，使同学们感受爱国主义情怀。6．教师
设问同学们还知道哪些我国的传统节日？在这些传统节日里有
些哪传统习？俗生学踊跃回答，交流拓展。（在交流中提高学生组织
语言的能力）7.教师指导学生朗读。
全篇课文的阅读都要带着幸福喜悦的心情。8.学生以开
火车点方式有感情地朗读课文的教师。评，对读得好的学生
给予表扬。
（
环节，理解内容的同时，注重了学生的朗读能力方面培养。本课的长句子比较多，教师注意引导学生在
理解、读通的情况下再有感情地朗读。在朗读中感受端午节传动节日，感受爱国主义情怀。（
四）识记生字，指导书写。 1．
出示7个生字。 2．让学生观察生字的笔
顺，书空，记住笔顺。 3．
怎样写才好看?学生交流写字的要领。 4．师范写，生练写，
再投影作品展评写在。字教学时，发
挥教师的示范性作用。通过展示平台，我一笔一画地来教学生书写。
虽然这样的书写速度很慢，但主要是为了培养
孩子正确的书写习惯。
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