《夜色》说课稿一、说教材 《夜色》是2016年部编版教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可以感受到童年的纯真、可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。二、说学情一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律就显得尤为重要。三、教学目标1.认识12个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。


指要学生的朗读导体现三个层次
：首先要指放学生读正确、读流利导要充分。手让学生自读，在认读的过程中
初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。五
、教学过程为了
巩固上节课的教学，我将分用2-利3钟的时间，让学生读一读生字
词。（学生自己领读）（
一） 情境导入。1.（
出示夜景图）师：同学们，这是什么时候的景色设？（预：晚上的
景色）师：这空片星美不美？（预设美：）师：那这晚上么黑，你
们害怕吗？（有害怕和不怕的学，生适时表扬不怕黑的勇敢的学
四、 说教法：为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。1.坚持识字为主。识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。2．加强诵读、培养语感，注重积累。低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。


）那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。2.板书
课题： 《夜色》。（学生齐读课题）（
二） 整体感知第一小节。1．课
件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文
里的句子来回答。（听录音）（1）
天一黑就不敢往外瞧。）（2可我一看窗外心就乱跳
、、、、、、学生读，
边读边想象，读出害怕的语气。名先找两（学生读课文第一小
节，其他学生进行评价，再齐读。试、养学生感受培理解、欣赏和
评价的能力）　　2．过
渡：妈妈是怎么帮“我”的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用
吗？（没有）3．思
考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（
三）整体感知第二小节。1．教师读，学生听
（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸
又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）2.“偏
要”是什么意思？根据这个意思能不能换思个意一相同的词语来说。
（非要、硬要）学生读一读。试（读出撒娇而又无奈的语气
。）3．是
什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？
用原文回答（课件配图出示句子：原来花草白像都天一样微笑
。）4. 指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
生


合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以
根据自己的生活经验课一说。 说．6件播放“美丽的夜景”图片
。 7．师：这
里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么
美丽的景色，此从（课件出示黑再：再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎
样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。 8．
想象小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多
静谧么、安详的！图啊画小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像
还做了个美梦呢！ 9.读
全文思考：你为认课文中的小朋友现在是一个怎的样孩子？为什么？（
不怕黑 我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉） 10.指
导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。 （
四）总结全文。1.总
结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？ 2.教师
总结：其实黑夜并不可怕，只的要们用欣赏我眼光去看，它和白天一样
温馨可爱。 3.再读课文:全
体同学再带着感情来齐读课文。
5．小组