《三月桃花水》说课稿一、说教材这是第一单元的一篇略读课文。本课是一篇优美的散文，用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图，赞美了春天的美丽，洋溢着对春天到来的喜悦。文章篇幅虽短，但作者运用了大量的排比、拟人、比喻、对偶，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。二、说教学目标1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。2.有感情地朗读课文，体会优美的语言。3.把握文章的结构，体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 相较于精读课文，略读课文需要充分发挥学生的主观能动性，探究、理解文本内容，体会作者的感情。因此，我将把握文章的结构，体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情作为本课的重难点。三、说教法学法根据素质教育的新思想和语文课程标准的新理念，我在设计教学时，根据教材内容和儿童的认知规律，结合略读课文的教学特点与要求，设置“以读为主 自主探究”的课堂教学结构，采用“层进性教学模式”，坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，以读为主线，以读代讲，以读促表达，


乐、清如明镜。第三部分（7）：总结
全文，表达对桃花水由衷的赞叹）（四。精读课文，品词品
句
在朗读中创设情境，理解课文的意境。四、说教学过程（一）情境导入 以引导性的语言描述情境，让学生初步感受春水的美丽与生机，激起阅读兴趣。（二）学习生字词学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。出示生字，学生认读。指导读准字音、记住字形。点拨重点交流的字。（三）自主学习，整体感知1.初读感知。引导思考：读完文章后，你的眼前出现了怎样样的景象？2.合作交流，把握内容。（1）思考：这篇文章的主要内容是什么？引导：课文把三月桃花水比作（竖琴）、（明镜），描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色。（2）理清层次第一部分（1—2）：总写桃花水到来时动听的声音、明洁的光芒、流动的形态。第二部分（3—6）：分写桃花水是春天的竖琴、明镜，表现桃花水声如音


给你留下了什么印 交流理解：①三月的桃花水，是春天的竖琴。 象？ ②三月的桃花水，是春天的明镜。 出示对
应的景物图片，引导想象说话，感悟美丽。引导想象说
话，感受美丽。2.感
悟语言：文中哪些语言让你常觉非得优美？画一画，在旁边
写一写你的感受，再和同学说一说。3.感情朗读。（
五）课文小结课文用优美生动的语言
向我们描述了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，表现了作者对桃花水
无比的热爱与赞美之情。五
、说板书计4＊ 设三月桃花水
1.学生结合课文交流：桃花水