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作者很懒没有写任何内容
从而
学会倾听、学会尊重、学会互补 。INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\学
情M.tif" \*分析ERGEFORMATINET 学生在一年级(下册)已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，首先是了解长方形和正方形的一些特点。
其次是学生在说、量、算等周动中，理解平活图形一面所有边的长度的总和是图形的周长，这里面既有周长的概念，又有计算周长的基本方法，两
者有机融试合成一体，教材第41页“一试”通过求手
帕预，继续让学生探索正方形周长的计算方法，的周长这个实际问题计学生不会有困难a INCLUDEPICTURE "C:\\Documents 。nd Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学目
标.TIF" \*MERGEFORMATINET 1．掌握长方形和正方形的特征
及各部分名称，了解它们之间的关2系。．初步建立长方形和正方形的概念，发展学生初步的空间观念。3．通过观察、
测量、动手操作和小组学习合作探索等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析判断能力。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学
重ERG.TIF" \*M点EFORMATINET 了解长方形和正方形的特征，建立初步的空间观念。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学
难ERG.TIF" \*M点EFORMATINET 长方形和正方形
之间的联系。
第三单元 长方形和正方形 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教材解析.tif" \*MERGEFORMATINET 本单元的教学内容由四部分组成，第58～60页教学长方形和正方形的特点；第61～62页教学周长的含义；第63～65页教学长方形与正方形周长的计算；第66～69页是单元练习和实践活动。1．引导学生动手操作，发现长方形和正方形的一些特点。学生在一年级(下册)已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，首先是了解长方形和正方形的一些特点。教材让学生观察教室里的物体，指出一些形状是长方形或正方形的面，引出本单元的研究对象。教材希望学生主动发现长方形、正方形的一些特征，因此为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生拿几张(注意： 不是一张)长方形和正方形纸，折、量、比，研究长方形、正方形的边和角有什么特点。第58页的几张照片，起启发和鼓励学生操作的作用。2．联系实际事例教学周长的含义，初步建立周长概念。围成的平面图形一周的长叫作它的周长。教材中没有出现抽象的周长定义，只要求学生联系实物与图形理解周长的含义，能通过自己的操作表达对图形周长的理解。3．让学生经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。第63页例题计算篮球场的周长是多少米。篮球场的形状是长方形，解决这个实际问题是研究长方形周长的计算方法。4．实践活动富有基础性、操作性、开放性和合作性。《周长是多少》这次实践活动的五个内容都是围绕周长的含义与计算设计的，这些内容中既有长方形、正方形，又不局限于这两种图形。分别让学生围、搭、拼、量、算、估，通过这些活动加强对平面图形周长的理解，更好地掌握计算周长的方法。实践活动鼓励学生用线围自己喜欢的图形，用小棒搭、用小正方形拼自己想的图形，方法和答案都是开放的，能调动学生的积极性，提高活动效益。“量一量”要求计算两个图形的周长，教材通过“你量了哪几条边？是怎样算的启发学生寻找比较简单的方法，发展数学思考，培养空间观念。实践活动中的各个内容都以小组学习的形式完成，要求学生在独立探索的同时加强合作交流，集思广益，把问题解决得更好，
议.TIF" \*MERGEFORMATINET 课
程准标学对这一教内容的具的要求是：“通过观察、操作，能体自己用语言描述方形、正方形的特长征。”这里强调了达成目
标的手段观是察与操作，换句话说，教学努当应转把对图形特征的认化过程力识可为学生
体操作的探索与以验的过程，以丰认学生的富知，并积累操作图形的经验。基于这样的理解，在设计“长方形、正方形的认识”一
课时，尽可能将程生的数学学习过学还原为他们自主探索、积极建构的活动过程，在丰动的活富中认识图形的特征，把握图形
之现间内在的系。学生的发联往往是点滴、无序、不系统，教学要引导学生在的交流时经历“无序
有散”“零序完一”的过程。在设计“长方形、正方形的整长”周课时，学生在说、量、算等活动中，周解平面图形一理
所有边的长度的总有是图形的周长，这里面既和周长的概念，又有计算周长的基本方法，两
者有机融合成时体。教学的一候，首先要学生说说形么是三角什的周长，什么是四边形的周长，明确这些图形一周的长是它
们的周长。后然生要学说说怎样得到，两个图形这周长的可以用细线沿一图形的围边圈，拉了量一量；直
也可以分别量出图形各条边的长，再相CLU IN加。DEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\课
时划ERG.tif" \*M分EFORMATINET 6课
时第1课
时 认识长方形和正方形 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学内容.tif" \*MERGEFORMATINET 教
科书736～3第页。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学目
标.tif" \*MERGEFORMATINET 1．经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。2．培养、操作
及思维培养自主学习、合作交流的能力。3．的能力。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学
重.tif" \*点MERGEFORMATINET 初步掌握长方形和正方形的特征。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学
难.tif" \*点MERGEFORMATINET 掌握长方形和正方形的基本特征。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学
准备.tif" \*MERGEFORMATINET 课件
RE INCLUDEPICTU模型 "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学过程.tif" \*MERGEFORMATINET 一、导
入，揭示课题1．多
媒体出示教室立体图。谈话
：同学今，们天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知你识在教室里。们长找出哪些物体的面是能方形，哪些物体的面是正方形
吗？先用手沿着再边围一围，让我们把它描下来。(在黑板上画长方形、一个正方形一个)。2．举
例。生活中
像这样的僵局还有很见，多可长方形和正方形都是见们常我的图形。它们的天各自都特点，今有这节
INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学建
：长方形和正方形的特征)二
、合作探究，学习1新知．研究长方形的特征。(1)猜
想。谈话
：我们先来细研长方形的特征，仔究观察黑板面，课以面桌及画在黑板的长方形，上你发现长方形的边和角有什么特征？请
学生汇报。(2)验证
。谈话
：同学们猜想底到是对还是错呢？我们么用什能方法来证明下一呢？请同学们6人组小一，互相讨论，想
办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？(3)班
内交流，总结。提问：你发现长方形有什么特点？指
名回答。(板书
对边 四条边，：长方形相等)讲述
：我们把相对着相邻的边叫作对边，边叫作邻边。提问：你是怎样
知道长方形的对边相等的？指名回答。除
以这两种方法了师外，老发现还有小朋友用其他边方的发现长方形的对法相等。指名回答并在展示台上演示
。小
结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。讲述
：通常我们把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。提问：长方形的角有什么特点
呢？指名回答并板书(。四个角都是直角)你是怎样发现长方形的四个角都是直角的
呢？指名回答。(用三角形的直尺比一比，课件演示)小
结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边这，有四个角，相等都是直角，就是长方形的特征。2．研究正方形的特征。通过
电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和这样，宽相等就成了一个正方形。引导学生
依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。全班
交流并总结出正方形的特征。讲述
：正方形每条边的长叫作边长。(板书：边长)3．比较长方形和正方形的
相同点和不同点。三、
应用拓展1．在
钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改说说成一个正方形，围成的图形为什么是长方形或正方形。2．用两
副，分别拼成一个长方形和一个正方形。3同样的三角形．用长方形纸折出正方形，并
说明折出的为什么是正方形。4．剪
出一个正方形。(1)照样
子剪出图形，再看看是什么图形？(2)说
一说，剪出的图形为什么是一个正方形？5．动手
测量。(1)完成想想
再填第4题，先量一量，做做一填。(2)先估计数学
书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。6．在方
格纸上画长方形和正方形。 独立完成想想做做第6题。四、
全课小结今��
学会倾听、学会尊重、学会互补 。INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\学
情M.tif" \*分析ERGEFORMATINET 学生在一年级(下册)已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，首先是了解长方形和正方形的一些特点。
其次是学生在说、量、算等周动中，理解平活图形一面所有边的长度的总和是图形的周长，这里面既有周长的概念，又有计算周长的基本方法，两
者有机融试合成一体，教材第41页“一试”通过求手
帕预，继续让学生探索正方形周长的计算方法，的周长这个实际问题计学生不会有困难a INCLUDEPICTURE "C:\\Documents 。nd Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学目
标.TIF" \*MERGEFORMATINET 1．掌握长方形和正方形的特征
及各部分名称，了解它们之间的关2系。．初步建立长方形和正方形的概念，发展学生初步的空间观念。3．通过观察、
测量、动手操作和小组学习合作探索等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析判断能力。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学
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难ERG.TIF" \*M点EFORMATINET 长方形和正方形
之间的联系。
第三单元 长方形和正方形 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教材解析.tif" \*MERGEFORMATINET 本单元的教学内容由四部分组成，第58～60页教学长方形和正方形的特点；第61～62页教学周长的含义；第63～65页教学长方形与正方形周长的计算；第66～69页是单元练习和实践活动。1．引导学生动手操作，发现长方形和正方形的一些特点。学生在一年级(下册)已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，首先是了解长方形和正方形的一些特点。教材让学生观察教室里的物体，指出一些形状是长方形或正方形的面，引出本单元的研究对象。教材希望学生主动发现长方形、正方形的一些特征，因此为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生拿几张(注意： 不是一张)长方形和正方形纸，折、量、比，研究长方形、正方形的边和角有什么特点。第58页的几张照片，起启发和鼓励学生操作的作用。2．联系实际事例教学周长的含义，初步建立周长概念。围成的平面图形一周的长叫作它的周长。教材中没有出现抽象的周长定义，只要求学生联系实物与图形理解周长的含义，能通过自己的操作表达对图形周长的理解。3．让学生经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。第63页例题计算篮球场的周长是多少米。篮球场的形状是长方形，解决这个实际问题是研究长方形周长的计算方法。4．实践活动富有基础性、操作性、开放性和合作性。《周长是多少》这次实践活动的五个内容都是围绕周长的含义与计算设计的，这些内容中既有长方形、正方形，又不局限于这两种图形。分别让学生围、搭、拼、量、算、估，通过这些活动加强对平面图形周长的理解，更好地掌握计算周长的方法。实践活动鼓励学生用线围自己喜欢的图形，用小棒搭、用小正方形拼自己想的图形，方法和答案都是开放的，能调动学生的积极性，提高活动效益。“量一量”要求计算两个图形的周长，教材通过“你量了哪几条边？是怎样算的启发学生寻找比较简单的方法，发展数学思考，培养空间观念。实践活动中的各个内容都以小组学习的形式完成，要求学生在独立探索的同时加强合作交流，集思广益，把问题解决得更好，
议.TIF" \*MERGEFORMATINET 课
程准标学对这一教内容的具的要求是：“通过观察、操作，能体自己用语言描述方形、正方形的特长征。”这里强调了达成目
标的手段观是察与操作，换句话说，教学努当应转把对图形特征的认化过程力识可为学生
体操作的探索与以验的过程，以丰认学生的富知，并积累操作图形的经验。基于这样的理解，在设计“长方形、正方形的认识”一
课时，尽可能将程生的数学学习过学还原为他们自主探索、积极建构的活动过程，在丰动的活富中认识图形的特征，把握图形
之现间内在的系。学生的发联往往是点滴、无序、不系统，教学要引导学生在的交流时经历“无序
有散”“零序完一”的过程。在设计“长方形、正方形的整长”周课时，学生在说、量、算等活动中，周解平面图形一理
所有边的长度的总有是图形的周长，这里面既和周长的概念，又有计算周长的基本方法，两
者有机融合成时体。教学的一候，首先要学生说说形么是三角什的周长，什么是四边形的周长，明确这些图形一周的长是它
们的周长。后然生要学说说怎样得到，两个图形这周长的可以用细线沿一图形的围边圈，拉了量一量；直
也可以分别量出图形各条边的长，再相CLU IN加。DEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\课
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时第1课
时 认识长方形和正方形 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学内容.tif" \*MERGEFORMATINET 教
科书736～3第页。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学目
标.tif" \*MERGEFORMATINET 1．经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。2．培养、操作
及思维培养自主学习、合作交流的能力。3．的能力。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学
重.tif" \*点MERGEFORMATINET 初步掌握长方形和正方形的特征。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学
难.tif" \*点MERGEFORMATINET 掌握长方形和正方形的基本特征。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学
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RE INCLUDEPICTU模型 "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学过程.tif" \*MERGEFORMATINET 一、导
入，揭示课题1．多
媒体出示教室立体图。谈话
：同学今，们天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知你识在教室里。们长找出哪些物体的面是能方形，哪些物体的面是正方形
吗？先用手沿着再边围一围，让我们把它描下来。(在黑板上画长方形、一个正方形一个)。2．举
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像这样的僵局还有很见，多可长方形和正方形都是见们常我的图形。它们的天各自都特点，今有这节
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：长方形和正方形的特征)二
、合作探究，学习1新知．研究长方形的特征。(1)猜
想。谈话
：我们先来细研长方形的特征，仔究观察黑板面，课以面桌及画在黑板的长方形，上你发现长方形的边和角有什么特征？请
学生汇报。(2)验证
。谈话
：同学们猜想底到是对还是错呢？我们么用什能方法来证明下一呢？请同学们6人组小一，互相讨论，想
办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？(3)班
内交流，总结。提问：你发现长方形有什么特点？指
名回答。(板书
对边 四条边，：长方形相等)讲述
：我们把相对着相邻的边叫作对边，边叫作邻边。提问：你是怎样
知道长方形的对边相等的？指名回答。除
以这两种方法了师外，老发现还有小朋友用其他边方的发现长方形的对法相等。指名回答并在展示台上演示
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结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。讲述
：通常我们把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。提问：长方形的角有什么特点
呢？指名回答并板书(。四个角都是直角)你是怎样发现长方形的四个角都是直角的
呢？指名回答。(用三角形的直尺比一比，课件演示)小
结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边这，有四个角，相等都是直角，就是长方形的特征。2．研究正方形的特征。通过
电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和这样，宽相等就成了一个正方形。引导学生
依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。全班
交流并总结出正方形的特征。讲述
：正方形每条边的长叫作边长。(板书：边长)3．比较长方形和正方形的
相同点和不同点。三、
应用拓展1．在
钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改说说成一个正方形，围成的图形为什么是长方形或正方形。2．用两
副，分别拼成一个长方形和一个正方形。3同样的三角形．用长方形纸折出正方形，并
说明折出的为什么是正方形。4．剪
出一个正方形。(1)照样
子剪出图形，再看看是什么图形？(2)说
一说，剪出的图形为什么是一个正方形？5．动手
测量。(1)完成想想
再填第4题，先量一量，做做一填。(2)先估计数学
书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。6．在方
格纸上画长方形和正方形。 独立完成想想做做第6题。四、
全课小结今��
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