苏教版五年级下册数学圆教学计划　　学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。小编精心为大家整理了这篇五年级下册数学圆教学计划，供大家参考。《数学课程标准》指出：“空间观念是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。”教育心理学研究表明，每个人的空间观念都是在小学阶段形成和发展起来的。而“空间与图形”知识的教学正是培养学生空间观念的主要内容。因此，我们以“空间与图形”知识为载体，研究和探索了“空间与图形”知识的教学策略，进而培养学生的空间观念。一、提供现实性学习情景，构建生活化课堂，感受空间观念丰富的情景所承载的是生活中鲜活的问题，学生喜欢解决这样的问题。所以“空间与图形”知识的教学，应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，开放小课堂，把生活中的鲜活题材引入学习几何的大课堂，为形成和发展空间观念奠定坚实的基础。1、捕捉生活素材《课程标准》倡导数学教学要紧密联系生活实际。而现实生活中也有许多可供数学学习的素材。因此，在课堂教学第 1 页


物作为数学活动的切入点，在学生生活和数学生活之间建
立一种相似或相对的联系，让教学合情合理，以情
动人，以理服人。教学《认识平面图形》一课时，在由
“体”引出“面”以后，在学生初步建立了平面图形的概
念的基础上，教师就可以引导学生寻找生活中的实例，可以问学生：“生活中
你见过哪些物体的面是这些图形的?”学生就能
说出，国旗的面是长方形，粉笔盒前边的面是正
方形，硬币的正反面都是圆形等等。第 2 页
中，我们力求联系生活实际，充分有效地利用有价值的生活素材来补充教材，重组教材内容，以便更好地组织学生学习“空间与图形”的知识。2、创设生活情境数学来源于生活，生活中处处有数学。为使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会到学习数学的价值。在课堂教学中，我们就把数学问题情境生活化，联系生活实际引入新课，让学生亲自体验生活情境中的数学问题，在真实的生活背景或模拟的生活情境中，增加直接经验，启迪思维火花，以便更好地帮助学生解决生活中的实际问题。3、采撷生活实例生活实例是知识的源头活水，生活原形与课本知识之间需要通过一件件实例进行联结与沟通。因此，在课堂教学中，我们搜集很多生活中的数学实例，将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事


激活生活经验基于经验的学习是课堂教学生活化
最显着的特征，生活经验是学生感知的基础。因此，在课堂教学中，我们力求从学生已有的生活经验出发，
缩短文本感知与学生个体认识之间的
距离，让学生利用生活经验发现数学问题，理解数学
规律，感悟数学思想方法，从而全面提高学生的数学素养。5、
回归生活实践知识来源于生活，
又服务于生活，这是数学学习的意义所在。因此，在课堂教学中，我们就要有效地实现数学和生活的沟通，
注重引导学生将习得的“空间与图形”知识、技
能、思想方法等回归于生活实践，并进行印证、运用与发展。二
、突出探究性学习活动，亲历“做数学”过程，形成空间观念《数学课程标准》在
阐述“空间与图形”内容时，大量使用了“探索
……性质”这样的句型，这反映了课程标准的“过程性”
目标，而这些过程性目标要通过探究性活动，引导学生在“
做数学”的过程中，通过自主探索来认识和掌握
图形性质，积累几何经验，加强几何建模，形成空间观念。1、提供“
做”的空间第 3 页
4、


句话说，看见的容易忘，听来的记不住，只有动手做，才能学
得好。要让学生经历“做数学”的过程，就要给学生提供“
做”的机会，提供广阔的活动空间，甚至不惜多用
时间让学生感受数学家研究和探索的过程。2、指导“
做”的方法教给学生学习
方法正是叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期
于达到不教”的目标。在“空间与图形”知识的教学中，尤其
是要重视教给学生“做”的方法，否则，“做”就只能是一
种形式。在实际教学中，我们积累了一些“做数学”的
方法，诸如 “画数学”、“演数学”、“量数学”“
剪数学”“找数学”、“拼数学”等等，都不失为“做数学”的好
方法。在老师们的努力下，我们的学生在“做数学”
方面都能有所收获，甚至课间同学们还在“做”着有趣的数学。3、
享受“做”的喜悦数学
美客观存在。较之艺术美而言，数学美是一种至上的、崇高
的理性美。而“空间与图形”知识就更显示了数学学科
的一种独到的美。因此，在课堂教学中，我们更是关注让学生从中
享受到“做数学”的乐趣，体验到“做数学”的成
功喜悦。三
、倡导实效性学习方式，注重想象念力培养，发展空间观第 4 页
有


方式的转变是课程改革的重要目标。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活
动不能靠单纯的模仿和记忆
，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要
方式。”因此，要注重数学学习活动的情境设置和学生的主
动参与，注重引导学生进行空间想象，通过想象，形成表
象，进而发展空间观念。1、有效组织学习活
动《课程标准》指出：“教
师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活
动的机会。”因此，我们在实际教学中，有效组织学生喜
闻乐见的学习活动，帮助学生在自主探究、
合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与
技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。2、
扎实进行动手操作在《课程标准》指导下，我们通
常都要给学生创设动手操作
、自主探究的学习机会和空间，让学生在操作中逐步抽象
、概括、获得数学知识和体验。我们在指导学生动手操作
、自主探究的过程中，注重操作的可行性和扎实性，使操作
不流于形式。具体做法是：制定明确的目标，选择合适
的时机，留有适当的空间，加强对学生数学思维和方法的指导。3、
适时进行空间想象毋庸置疑
，空间想象力是培养和发展空间观念的有效。途径第 5 页
学习


想象往往是和观察、实验、描绘等活动结合起来的，而且
几何学习中的想象必须是有依据的。所以，在实际教学中，我们不
失时机地培养学生的空间想象力，让学生通过猜想
、验证、绘制和比较等方法，适时进行空间想象，从而丰富表
象，意义建构，发展空间观念。以
上就是查字典数学网为大家整理的五年级下册数学圆教学计划，
怎么样，大家还满意?吗希望对大家有所帮助，同时
也祝大家学习进步，考试顺!利第 6 页
而