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作者很懒没有写任何内容
放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳美叶的荷景图，学生一
边欣赏，教师一边叶情导入新课：荷激圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天
里一首清凉的是诗，荷叶小阳光下跳动的绿色的音符珠小水。喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿
也一欢荷叶，让喜们我起去感受满充童趣的夏天，去触摸生机
勃勃的荷叶，去体味他们快乐的心情吧！ 在学生兴趣
调动起来以后学我就让，生自主读，“披略文情”领入文章的语言美。对生一年级学于
而教言，语文学应欢养培们喜他阅读、敢于阅于、乐读阅读的愿望，要实现这师目的，教一
须必让学生整过感知课文体容，通内阅读“披文入情”，所以我先让学生听课文朗读，然
后再借助拼音读由自课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成
词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的读法。阅
读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地励鼓选学自主生择阅，内容读并逐步培养
起对、文的感受课理解、欣赏和评生的能力，价以在学所将课文完整自由读两遍的基础上，我
再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺； 读
后老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，强增他们阅读的自
信心。
经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定，的解了对生字也有了初步的印象，为了帮助
们他对语生字词进步一加深印象，我又摘计了设“水果，兔小字弟”识的游戏水，一个
对应果一个汉字，我问：学生你想摘哪个苹果？并他让谈谈自己是怎么记住的？学生在 第 1
页
《荷叶圆圆》说课设计 一 教材分析 《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。 二 教学目标 根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标： 1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力表演能力。 2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。 3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。 三 教学方法 由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 四 教学过程 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。 上课伊始，我`先播
流中记住了这个字，学会了认字方法，把认字教学落到了实处。 第三个
环节我安排学生合作读，让学生“神与景文”游感知章内情景美。这篇课文的容浅显易懂，学生
对课文的理解只需，多读，在读中理解课文要容，在读中积累语言内领悟情境。所以我
组织学生合作阅读，展开讨论：你觉小得水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的
心情从怎样？哪里可以看出他们的心情很快乐？生学熟读课文悟感后指名，学读生把动学习的主
还权我给生，真正学为成教学的组织者，导引者，果如学生还到读不位，这时可以
充分发挥媒的体示范：作用请同学们用心去听录音是怎样把们他快乐的心读情出来文这篇课的
对话比较多，便于分角种朗读。我就给学生创色了一造赛氛围竞，哪看一同组学读得好，
配小合得好，组自以用可己最喜欢的形式：可以齐读；可以分角可读；色以表演读；可以一
部分同读一学部分同演表学等等）。小组间的比赛完以后进行评议，学生在多读的训练
后悟培养了语感，感，到课文的情境美，醉陶景大自然的美于之，中又培养了同学
间的团结合作精神。
接着我让学生练习说，抓住重点，拓展延伸 在学生
对全课文内容面理解后“我就启发学生想像：，荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。想想荷叶是你的什么？请小朋友
—“荷叶是我的—以”为题，比一比，看谁趣的多。有兴说还可以画一“幅荷叶是我的——
”图画。这样的话题于有利，调动学生的生活积累，发展像们的想他力和创造力，同时也沟
通了语文与生活、语文与其他学科的联系 最
后我播放课件，让学生看着色彩鲜艳的动画片练习背诵。学生熟背后我让学生当小演
员，分小进组行表造性创演，自己上台展示成果，评议改进不学生通过。演，表仅助可以帮
学生巩固培文内容，课养合作精神，更能发挥学生的想象中体会文去表达的思想美，情感美，
从而唤起他们热爱大自然，保护大自然的愿望。 我的
板用书主要采贴画配字文的“图文式”板，书此板文书图并茂色，彩鲜艳，出又突
了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路 。14 荷叶圆圆 图 文 小水珠 摇
蓝 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞
堂整始课教学，我终把时间教给学生，让学生在声情并茂中朗读的感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内
化，在读中训练语言，辅，“以思议，评，演”等手段
，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，
更喜欢学习语文。第 2
页
交
边欣赏，教师一边叶情导入新课：荷激圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天
里一首清凉的是诗，荷叶小阳光下跳动的绿色的音符珠小水。喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿
也一欢荷叶，让喜们我起去感受满充童趣的夏天，去触摸生机
勃勃的荷叶，去体味他们快乐的心情吧！ 在学生兴趣
调动起来以后学我就让，生自主读，“披略文情”领入文章的语言美。对生一年级学于
而教言，语文学应欢养培们喜他阅读、敢于阅于、乐读阅读的愿望，要实现这师目的，教一
须必让学生整过感知课文体容，通内阅读“披文入情”，所以我先让学生听课文朗读，然
后再借助拼音读由自课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成
词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的读法。阅
读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地励鼓选学自主生择阅，内容读并逐步培养
起对、文的感受课理解、欣赏和评生的能力，价以在学所将课文完整自由读两遍的基础上，我
再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺； 读
后老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，强增他们阅读的自
信心。
经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定，的解了对生字也有了初步的印象，为了帮助
们他对语生字词进步一加深印象，我又摘计了设“水果，兔小字弟”识的游戏水，一个
对应果一个汉字，我问：学生你想摘哪个苹果？并他让谈谈自己是怎么记住的？学生在 第 1
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《荷叶圆圆》说课设计 一 教材分析 《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。 二 教学目标 根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标： 1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力表演能力。 2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。 3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。 三 教学方法 由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 四 教学过程 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。 上课伊始，我`先播
流中记住了这个字，学会了认字方法，把认字教学落到了实处。 第三个
环节我安排学生合作读，让学生“神与景文”游感知章内情景美。这篇课文的容浅显易懂，学生
对课文的理解只需，多读，在读中理解课文要容，在读中积累语言内领悟情境。所以我
组织学生合作阅读，展开讨论：你觉小得水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的
心情从怎样？哪里可以看出他们的心情很快乐？生学熟读课文悟感后指名，学读生把动学习的主
还权我给生，真正学为成教学的组织者，导引者，果如学生还到读不位，这时可以
充分发挥媒的体示范：作用请同学们用心去听录音是怎样把们他快乐的心读情出来文这篇课的
对话比较多，便于分角种朗读。我就给学生创色了一造赛氛围竞，哪看一同组学读得好，
配小合得好，组自以用可己最喜欢的形式：可以齐读；可以分角可读；色以表演读；可以一
部分同读一学部分同演表学等等）。小组间的比赛完以后进行评议，学生在多读的训练
后悟培养了语感，感，到课文的情境美，醉陶景大自然的美于之，中又培养了同学
间的团结合作精神。
接着我让学生练习说，抓住重点，拓展延伸 在学生
对全课文内容面理解后“我就启发学生想像：，荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。想想荷叶是你的什么？请小朋友
—“荷叶是我的—以”为题，比一比，看谁趣的多。有兴说还可以画一“幅荷叶是我的——
”图画。这样的话题于有利，调动学生的生活积累，发展像们的想他力和创造力，同时也沟
通了语文与生活、语文与其他学科的联系 最
后我播放课件，让学生看着色彩鲜艳的动画片练习背诵。学生熟背后我让学生当小演
员，分小进组行表造性创演，自己上台展示成果，评议改进不学生通过。演，表仅助可以帮
学生巩固培文内容，课养合作精神，更能发挥学生的想象中体会文去表达的思想美，情感美，
从而唤起他们热爱大自然，保护大自然的愿望。 我的
板用书主要采贴画配字文的“图文式”板，书此板文书图并茂色，彩鲜艳，出又突
了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路 。14 荷叶圆圆 图 文 小水珠 摇
蓝 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞
堂整始课教学，我终把时间教给学生，让学生在声情并茂中朗读的感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内
化，在读中训练语言，辅，“以思议，评，演”等手段
，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，
更喜欢学习语文。第 2
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