一年级下语文课堂实录小蝌蚪找妈妈_沪教版.doc
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作者很懒没有写任何内容
《小蝌蚪找妈妈》学习目标1、认识14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解两只狮子的不同表现,明白“不能依赖父母,应该从小学习生活的本领”。评价方法自评 互评 师评学习重点学会生字、生词学习难点观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学过程实录(一)亲切问候巧铺垫,设置“圈套”巧激发(激发兴趣、激活思维)师:上课。生:老师好!师:同学们好!请坐。(学生坐下)听着你们问老师好的那个声音啊,就像小燕子、小喜鹊、小天鹅,真让老师我开心。所以,我在回话的时候说“同学们好!”这几个字时心里有180个不情愿。“同学们”只说明了,你是学生,你是来学习的。好枯燥的一个词啊!它能读出来你们是小燕子吗?生:不能。师:能读出你们是小喜鹊?生:不能。师:能不能读出你们的话像一阵春风,让曾老师觉得年轻多了?能读出来吗?生:不能。师:“同学们”这三个字,干干巴巴,毫无情趣。说实在,我180个不情愿说这个话。我恨不得换个模式。今天说小燕子好,明天说小喜鹊好,后天说小天鹅好。咱试一下,不起立了。我说:“小燕子们好!你们再回话,好不好?生:好。师:小燕子们好!生:老师好!师:嘿,又发现一个枯燥的词了。我把你们说得那么生动,(小燕子、小喜鹊)你们把我说得干巴巴的(老师好!)。我就那么干巴呀!老师只是说明我的职业。我叫你们小燕子,你们该怎么回我?再不济你们“老燕子好!”这句话总该说吧!我们现在再来一次,我说小燕子们好,你们说老燕子好。(好不好)师:小燕子们好!生:老燕子好!师:快一点,那么慢,搞得老燕子一点生气都没有啊!快一点,小燕子们好!生:老燕子好!师:太棒了!我们接着再来。师:小喜鹊们好!生:老喜鹊好!师:小天鹅们好!生:老燕子好!师:你们都小天鹅了,我还是老燕子吗?再来!第 1 页


刀。好,你说。生复述《小蝌蚪找妈妈》故事大意。师:是这
样吗?同学们?生:是。师:来,请你
站这起,我们看看来,位同学读了书的能记得,这是多棒还记忆力啊!让后面的老师
也看看这位智慧的小同学。(掌声)来,击一下掌,耶!师:那
些回没举手的学,同去之后第一个问题记是想想我就么没怎住不就想这一点,?多想啊。刚才举手记
住的还有哪位你学?(生举手)好同我想问你一下,,为什么能记住
这个故事?生:
因为《小蝌蚪找妈妈》这个故事很有趣。师:那他
也觉得很有趣,他为什么没记住?生:
摇头不语不师:。知道?我们现
挖掘场事下。你读完一个故这之后,有有没给别的同学讲讲个故事。生:没有,他们都读过。师:没
讲,好。你是读完了就不想它了,还是读完了偶尔还能再琢磨琢磨这个事?生:
偶尔还能再琢磨好师:一下。,请坐。读完的
西东,你别。读完完就左耳进,右耳。出左眼进后,勺脑出。读完了
之后,觉得好玩,再琢磨一下。 至少琢磨么下《小蝌蚪找妈妈吗》开始是怎一样的,后来是怎么
样的?(
二巧)用讲情故事、景剧形式示展经典例文第 2 页
师:小燕子们好!生:老燕子好!师:小喜鹊们好!生:老喜鹊好!师:小松鼠们好!生:老松鼠好!师:小蝌蚪们好!生:老蝌蚪好!师:啥?你们叫我啥?刚才有人问我老蝌蚪好,有老蝌蚪吗?生:没有。师:小蝌蚪们好!生:老青蛙好!师:哎,太棒了!同学们,小蝌蚪,老青蛙。说到这儿,我就想起一个很经典的童话故事,全中国没有人不知道,包括你们和后面听课的教师。谁能够告诉我?生:《小蝌蚪找妈妈》。师:我们读过这个故事的同学举手。看,全读过。那么现在还能记得这个故事的大概意思举手?(老师开始数数1、2……10)不举手的同学我想问你们一下,怎么读完了故事,大概意思都不记得了?还记得吗?生:记得。师:真记得还是假记得?生:真记得。师:那你说一下。生:学生复述故事,中断了……师:谁帮他一下?朋友有难,两肋插


遇事到有趣的,读后再故磨琢一下,会记得牢固一些。这是个不错的技曾。巧老师教过一个学生,
她妈过《小蝌蚪找读妈》就说:“真好玩呀!”过了几天,她还像我们班
这的位同一学样,磨抽空琢一下。她想:人家能写小动物找妈妈,我也能写。她写了一篇什
么找妈妈呢?(板书:小蛆蛆找妈妈)。大家知道蛆蛆都是在哪儿呢?生:在……师:不说了,知道的就
别说了。他是这么写的:(师复述文章大意)有一
群又白又胖小的蛆蛆那在,什么堆里拱来拱去。游着游一着,它们看到条大蛲虫,立
即游过去问(师走过去问一个男生):妈妈,妈妈,请问你是我们的妈妈吗?(
男生回答:不是。师回答:蛲虫妈妈也是这么回答的,不过蛲虫还妈妈多说了几句话。)蛲虫
妈妈说:我不是你们的妈妈,我细长细长的,你们的妈妈胖嘟嘟的,圆乎乎的。小
蛆蛆们又游啊游啊,见到一条盘成一团的虫钩妈妈,它们又迅速奔过去,大声问(师
走过去问另一个男生):妈妈,妈妈,请问你是我们的妈妈吗?(
男生回答:我不是你妈妈,你妈妈比我黑。)钩虫
妈妈说:傻宝贝不我,是你们的妈妈!我的睛眼妈这小,你们的么妈可是个大眼睛美女
。小
蛆蛆们又游啊游啊,见只一到苍蝇妈妈,它们冲过去高喊,“妈妈,妈妈:请问你是我们的妈妈吗?“孩
子们,我是你们的妈妈”苍蝇妈妈慈祥地说道。从
此,小蛆蛆们跟着妈妈过起了幸福的日子!师:我觉得这个同学
蛮聪明的,不费吹灰之力写一这么出的好篇文章。但是,我看了之
后说:“哎呦,有点恶心呀!”这同学跟小说我“老师,在我们:孩眼里,那些东西都是
科学,不恶心。”是这样生:是。吗? 师:我们经
常这样年:“成说人和孩子接触你时的,候要蹲下来考虑一下孩子的感受
”是这。样吧!但是,反过来,孩子跟成年人接触能的时候你不能,踮稍微起脚尖,虑也考
一下成年人的感受呢?咱能不能换个题目,不写小蛆蛆,你随便写什么找妈妈都成。她
说:“那好吧!”她很宽容、很善良,能够换位思考,谅体感到我们成人的年受!她不写
小蛆蛆了,写了一个什么呢?(板书:小蝴蝶找妈妈)师:小
蝴蝶小时候是什么样的呢?生:
毛毛虫。师:哎!他
写一个虫毛毛在树上爬呀爬!呀飞来一只不吃毛毛虫小的鸟,他问小鸟请:“说问你是我妈妈吗?”小
鸟说:“你看,我这么胖妈怎么能,你妈是呢?你妈妈身体可苗条
了,翅膀薄薄,。”过的一会儿了飞来一只蜻蜓,他就问:“请问你是我妈妈吗?”蜻蜓
说:“你看,我这个翅膀,要啥没啥,你妈妈有界世上最丽美的翅膀正。”写到该儿我想这
飞一只来美丽的蝶蝴,让毛毛虫很到妈妈了找!吧圆满的故事哦。结果,这个时候她
的同桌指着他说:“你胡说。”为啥说他胡(说谁告诉我??讲述过程,一如既往地与学生模
拟情景,一问一答。学生参与得兴趣盎然)生:
世上没有不吃毛毛虫的小鸟。师:童话
嘛!小鸟可不以虫吃毛毛的,就像《喜灰洋与洋太狼》,世上哪有那么笨的狼
,童话是可以的。师:他
为啥胡说?生:他的同
桌嫉妒。师:
可人家不是嫉妒,提出疑问的这位同学后来摆确出很了凿的科学理论依据真。的页3 第
师:


嫉妒。师:那
位我同学:“说昨动天看了刚物世界,说蝶蝴在产完卵之就后会掉死,等到第二
春天年之卵化孵后,虫毛毛怎么可以找到自己妈妈的呢?你这不是胡说八道吗?”哎,你们
平时看《动物世界》吗?生:(点
头)看。师:是这
样吗?蝴蝶产完卵之后就会死掉生:是呀!。师:好了,真的
写不下去了,怎么办?这个同学呢不?点有服气,不能你这说样就这样
我回,去百度回一下。家一搜,第二,,开开天心地来了说:“老师啊心我写出来了,我
作文写好了。”我拿着一看,还是《小蝴蝶,找妈》妈前面是还遇不到虫吃毛毛的小鸟小
蜻蜓。第三段说毛毛虫爬呀爬,哎!飞来一只丽美的蝴蝶,虫毛毛对着蝶蝴一看,有美丽
的翅膀,又苗条“说:,请问你是我妈妈吗?只”见这只豫蝶犹蝴,了一下眼睛流里几露出
丝不易察觉的悲伤,又顿停了一会儿说:“孩。们,我是你们的妈妈子”于是,留只蝴蝶这
下来,陪着毛毛虫们玩儿。括号,这只美丽的蝴蝶再也见不到自己的孩子了,根据科
学家调查发现,全世界的蝴蝶之中,只有在南洲美的三种蝴蝶,产完卵之后不会死去,并
能活到第二年的春天见到自己的孩子。师:全
世界有三种蝴蝶产完卵之后不会死去这同。们有没有感到,学只蝴蝶妈妈博大的
胸怀?生:感
受到了。(三)巧
用问答形式和激励语言,激发兴趣、激活材料激、励个性。并巧妙,问设层层引导升华作
文材料师:真的很感动。
可这能并些蝴蝶是不她的孩子,但她就留想下来。我了起来,我们在
遇到各种灾害的时候,那种博大的爱。四川大地震、西南旱灾、玉树地震那感人的场面哎呀!同学们看,还是模
仿,小蝌蚪找妈《》妈但是,她写�
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